Ключи к заданиям школьного этапа олимпиады по обществознанию

Что является лишним в ряду? Дайте КРАТКОЕ пояснение.

3.1. Налог на прибыль, поимущественный налог, подоходный налог, налог на добавленную стоимость.

3.2. а) «Если бы государство могло определять общий объем ресурсов, предназначенных для увеличения орудий производства и основных ставок вознаграждения владельцев этих ресурсов, этим было бы достигнуто все, что необходимо»; б) «Единственный способ не попасть в клетку контролируемой директивной экономики, куда нас загоняет постоянная инфляция, и тем самым спасти в конечном итоге цивилизацию, состоит в том, чтобы лишить правительства власти над предложением денег»; в) «При нынешней организации рынков, я делаю вывод, что регулирование объема текущих инвестиций оставлять в частных руках небезопасно»; г) «Самые большие экономические дьяволы нашего времени суть плоды риска, неопределенности и невежества».

Заполните пропуски в ряду.

4.1. Пророк, «сверхчеловек», герой – харизматическое лидерство, монарх и (или) глава

церкви - _____, избранное должностное лицо – легальное лидерство/

4.2. Средневековье– теоцентризм,Возрождение - _____, Просвещение – рационализм.

В ______________ социальная структуратрактуется в узком и широком смыслах. В ____________ смысле здесь понимается всевозможное деление общества на сферы жизни людей (экономическую, социально-политическую, духовную), на производство, обмен, распределение и потребление.

Однако получил распространение и развитие другой – более ____________ – подход, когда анализируется ___________ - все значимые различия между людьми в процессе их жизнедеятельности.

В социологию постепенно вошли новые понятия:

__________ определяется по демографическим, профессиональным, поселенческим, образовательным признакам и фактически является более дробным составным элементом классовой структуры (группа рабочих высшей квалификации, учителя, молодежь).

Что касается ___________, то сюда включаются также признаки, имеющие социально-экономическую, социально-политическую, культурную и социально-психологическую природу и характеризующие общие черты внутри одной и нескольких групп.

Для характеристики социальной структуры на современном этапе широкое распространение получила теория ____________, предложенная ___________ в середине прошлого века. В свете этой теории, ____________ как элемент социальной структуры, включает в себя множество людей, общим признаком которых могут являться производственные, политические, демографические и другие характеристики.

Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание имен мыслителей больше, чем высказываний:

Высказывания

Имена мыслителей

А. «Несчастье – и в нем заключено счастье. Счастье – в нем заключено несчастье. Кто знает их границы? Они не имеют постоянства». Б. «Не знаю, каким оружием будут сражаться в третьей мировой войне, но в четвертой в ход пойдут камни и дубинки». В. «Но если Россия, скажут нам, не принадлежит к Европе по праву рождения, она принадлежит к ней по праву усыновления; она сделалась (или, по крайней мере, должна сделаться) участницей в ее трудах, в ее триумфах». Г. «Если ты столкнулся с противником, победи его любовью». Д. «Если бы кто мне доказал, что Христос вне истины, и действительно было бы, что истина вне Христа, то мне лучше хотелось бы оставаться с Христом, нежели с истиной». Е. «Основная задача культуры – защитить человека от природы. Это только иллюзия, что природа позволяет нам делать все, что угодно, она ограничивает человека самым безжалостным образом, убивая его». Ж. «Человек – это канат, натянутый между животным и сверхчеловеком, - канат над пропастью».

1. З. Фрейд 2.Ф.М. Достоевский 3. Ф. Ницше. 4. Лао Цзы 5. А. Эйнштейн 6. Ж.Руссо. 7.Н.Я. Данилевский 8. Г.В. Плеханов 9. М. Ганди

10. Прочитайте текст. Это отрывок из реферата, в котором представлены две различные позиции по вопросу о социальном значении девиантного поведения. Автор, к сожалению, не сумел отделить аргументы и оценки, отражающие одну позицию, от аргументов и оценок, отражающих иную позицию.

1. «Только промолвил это Кадм, как тело его вытянулось и покрылось чешуей, ноги срослись и стали длинным извивающимся змеиным хвостом. В ужасе простирает он к Гармонии руки и зовет ее. Но язык его раздваивается и уже колеблется во рту змеиное жало, и из уст его вылетает только шипение». (Мифы и легенды Древней Греции)

2. «Ей в приданое дано было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело;

Говорить оно умело;

С ним одним она была

Добродушна, весела,

С ним приветливо шутила

И, красуясь, говорила:

«Свет мой зеркальце! Скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

(А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

3. «Но странная из солнца ясь

струилась, - и степенность

забыв, сижу, разговорясь

с светилом постепенно.

Про то, про это говорю,

Что- де заела РОСТа,

а солнце:

«Ладно, не горюй,

смотри на вещи просто!

А мне, ты думаешь,

Светить легко?

Поди, попробуй! –

А вот идешь –

Взялось идти,

Идешь – и светишь в оба!».

(В.В.Маяковский «Необыкновенное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»)

4. « - Береги себя. Возьми. Не знаю в какого бога ты веришь, но это всем помогало…

На черном шнурке покачивалась каменная фигурка, вроде бы изображавшая человека, но настолько окатанная, словно бы оплавленная временем и прикосновениями бесчисленных рук, что не понять уже, кого она в незапамятные годы изображала.

Повесь на шею.» (А. Бушков «Рыцарь из ниоткуда»)

5. «Царь-девица говорит:

«Коль себя не пожалеешь,

Ты опять помолодеешь.

Слушай: завтра на заре

На широком на дворе

Должен челядь ты заставить

Три котла больших поставить

И костры под них сложить.

Первый надобно налить

До краев водой студеной,

А второй – водой вареной,

А последний молоком,

Вскипятя его ключом.

Вот, коль хочешь ты жениться

и красавцем учиниться –

Ты без платья, налегке,

Искупайся в молоке…»

(П. Ершов «Конек-горбунок»)

6. «Василисе всегда помогала ее куколка. Без этого где бы девочке сладить со всею работою. Зато Василиса, сама бывало не съест, а уж куколке оставит самый лакомый кусочек, и вечером как все улягутся, она запрется в чуланчике и потчевает ее приговаривая:

На, куколка, покушай, моего горя послушай!» («Василиса Прекрасная», русская народная сказка)

7. « И к бобрам с улыбкой хитрой

Обратился По-Пок-Кивис:

«О друзья мои! Покойно,

Хорошо у вас в вигвамах!

Все вы опытны и мудры,

Все на выдумки искусны,

Превратите же скорее

И меня в бобра, Амика!» (Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате»)

8. «На другую ночь прилетает Финист ясный сокол к своей девице. Ударился об пол и явился перед девицей прекрасным царевичем. Повели они меж собой речи сладкие, хорошие. Услыхали сестры и спрашивают:

С кем это ты сестрица разговариваешь? А ну отопрись!

Царевич ударился об пол – и сделался перышком». («Перышко Финиста ясна сокола», русская народная сказка)

9. «Сзади он был настоящий губернский стряпчий в мундире, потому что у него висел хвост, такой острый и длинный, как теперешние мундирные фалды; только разве по козлиной бороде под мордой, по небольшим рожкам, торчавшим на голове, и что весь был не белее трубочиста, можно было догадаться, что он не немец и не губернский стряпчий, а просто черт, которому последняя ночь осталась шататься по белому свету и выучивать грехам добрых людей. Завтра же, с первыми колоколами к заутрене, побежит он без оглядки, поджавши хвост, в свою берлогу». (Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»)

Магия

11. Заполните пропуски в стихотворных отрывках, вписав недостающие слова. Понятно, что следует соблюдать стихотворный ритм, рифму. Определите, какое обществоведческое понятие иллюстрируют слова У. Шекспира и какая философская позиция представлена в строках А.С. Пушкина.

11.1. Весь мир - театр.

В нём женщины, мужчины - все актеры.

У них свои есть выходы, уходы.

И каждый не одну играет _______. (У. Шекспир)

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.

Другой смолчал и стал пред ним __________.

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый. (А.С. Пушкин)

«Адам Смит был английским экономистом и философом семнадцатого века (1) , одним из основателей классической политэкономии. В своем основополагающем труде «Опыт о народонаселении» (2) обобщил многолетнее развитие экономической мысли, рассмотрел экономическую историю Западной Европы, изложил свои взгляды на экономическую политику, финансы государства. Подходил к экономике как к системе, в которой действуют объективные законы, поддающиеся познанию. (3) Одно из ключевых положений теории Смита - необходимость расширения государственной регламентации экономики (4) для ускорения развития хозяйства. При этомСмит считается автором теории о «невидимой рукой рынка» (5) , согласно которой экономика саморегулируется на основе свободно складывающихся под воздействием спроса и предложения, цен. Полемизируя с меркантилистами, видевшими источник богатства исключительно в земледелии (6), Смит доказывал, что богатство создается всеми видами производительного труда. Он утверждал, что труд выступает и в качестве мерила стоимости товара. (7) В соответствии с этой теорией Смит разделял общество на классы буржуазии и пролетариата – наемных работников. (8)

13. Уважаемые участники первого (школьного) этапа Всероссийской олимпиады школьников! Перед вами высказывания известных отечественных и зарубежных политических деятелей, мыслителей, писателей, ученых. Выберите то из них, которое станет темой вашего эссе. Ваша задача – сформулировать свое собственное отношение к проблеме, поднятой в данном утверждении и обосновать теми аргументами, которые представляются вам наиболее существенными.

1. Многочисленность законов в государстве есть то же, что большое число лекарей: признак болезни и бессилия. (Ф.Вольтер)

Здоровая консервативная политика - это консервативные люди и либеральные средства. (Б.Дизраэли)
Кем довольны все, тот не делает ничего доброго, потому что добро невозможно без оскорбления зла. (Н. Г.Чернышевский)

4. Важнейшим продуктом рыночного хозяйства является потребитель. (В. Мич )

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2010/2011. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС.

1. Выберите верный ответ (один или несколько):

1.1. Партия, выступающая за коренное преобразование существующего строя,

Называется

а) радикальная;

б) массовая;

в) революционная;

г) консервативная.

Заполните пропуски в ряду.

5.1. Массовая культура, ___________, народная культура.

5.2. Физиологические потребности, __________, духовные (идеальные)

потребности.

6. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе, прилагательные в форме мужского рода. Одни и те же слова могут быть

Которое указано в таблице.

8. Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:

8.1. Гражданин Р. был вызван к следователю для дачи свидетельских показаний по уголовному делу, возбужденному в отношении его сына.

Б. Почему?

8.2. В детскую поликлинику одного из районов г. Тамбова подбросили маленького

мальчика. Кто является его родителями и где они, установить так и не удалось.

Б. Свой ответ обоснуйте.

9. Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами Л. Эйлера.

Понятия могут быть

1. Равнозначными: квадрат (А) есть равносторонний прямоугольник (В).

2. Пересекающимися: спортсмены (А) и студенты (В).

3. Подчиненными: рыба (А) и щука (В).

4. Соподчиненными: сосна (А) и береза (В) – это деревья (С).

С помощью круговых схем Эйлера изобразите отношение между следующими понятиями, внеся в круги их буквенные обозначения:

Закон (А), подзаконный акт (В), Конституция Российской Федерации (С), распоряжения министра финансов(D), Уголовный кодекс Российской Федерации (Е), Нормативно-правовые акты (G).

10. Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание имен мыслителей больше, чем высказываний:

1. Сейчас без экзаменов в вузы зачисляются победители заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников и призеры, вошедшие в состав международных сборных. При этом профиль олимпиады должен совпадать с профилем выбранной специальности. http://www.ucheba.ru/vuz-article/2801.html

2. В Москве сейчас проживают люди 168 национальностей. Председатель комитета межрегиональных связей и национальной политики Москвы Алексей Александров сказал по этому поводу: "В Москве нет народов, а живут москвичи разных национальностей, имеющие безусловное право на свободу определения собственной национальной принадлежности. Свою задачу мы видим в обеспечении этих прав и в формировании в обществе атмосферы уважения к некоренному населению"

http://www.jewish.ru/news/cis/2008/02/news994259385.php

3. После смерти родственника, на имущество которого он мог претендовать, гражданин Ф. не стал обращаться с заявление о вступлении в права наследства.

4. Рассказывает первый заместитель начальника Петрозаводской таможни по таможенному контролю Дмитрий Данилов.

Товары для личного пользования: это те товары, которые перемещаются гражданами через таможенную границу и предназначены для личных, семейных, домашних и иных нужд, которые не связаны с предпринимательской деятельностью. Эти товары освобождаются от уплаты таможенных пошлин и налогов, к ним не применяются запреты и ограничения экономического характера - статья 281 Таможенного кодекса РФ. http://www.datsha.com/rus/uutiset/070806.shtml

5. Как рассказали «Новому Региону» в пресс-службе Свердловского областного суда, 19-летний гражданин Франк, менеджер по продажам, в январе нынешнего года проник в компьютерную сеть сотового оператора МТС, узнал кодовое слово абонента и получил нужную ему информацию. Молодого человека интересовала личная информация о телефонных переговорах своего друга: какие звонки и СМС поступали на номер абонента.

http://www.nr2.ru/ekb/201697.html

6. Несовершеннолетнему подходит далеко не любая работа. Поэтому организациям с вредными и опасными условиями труда, ведущим подземные работы, осуществляющим производство, перевозку, торговлю спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и токсическими препаратами, ночным клубам, казино можно забыть об использовании детского труда.

http://www.klerk.ru/law/?42298

7. По факту незаконного проникновения в жилище, следственным управлением Следственного комитета при прокуратуре РФ по Липецкой области возбуждено уголовное дело по ч.1 ст. 139 УК РФ. В ходе предварительного следствия установлено, что 24 августа 2008 года, 24-летний житель Липецка находясь в состоянии алкогольного опьянения, чтобы выйти из своей закрытой квартиры на улицу, дважды использовал квартиру соседей. Для этого, он перелазил через балкон своей квартиры на соседний балкон, после чего проникал в чужую квартиру, из которой выходил на улицу. При этом на замечания и возмущения проживающей там женщины не реагировал. http://www.lipetsknews.ru/today/?id=8516

8. Несмотря на все усилия политиков, американские избиратели все реже и реже посещают избирательные участки. На протяжении последних десятилетий в общенациональных выборах участвуют не более шести из каждых десяти избирателей. Нетрудно сообразить, что к власти приходит представитель или политическая сила, которых в общенациональном масштабе поддерживает, в лучшем случае, - только 1/3 граждан, имеющих право избирательного голоса. http://www.comstol.ru/Ak/105.html

9. Центры занятости Москвы реализуют программу по временному трудоустройству и материальной поддержке, которая нацелена на граждан, испытывающих трудности при поиске работы: инвалидов, молодежь, лиц предпенсионного возраста, одиноких или многодетных родителей, лиц, освобожденных из мест лишения свободы, беженцев и т.д. Реализуют данную программу государственные Центры занятости, существующие в каждом административном округе города Москвы.

http://www.mostrud.ru/news.php?id

13 . Перед вами две диаграммы. Проанализируйте их.

Школьный этап

7-8 классы

Время выполнения работы – 1 час

По какому принципу созданы ряды? Что является лишним?

а) право, этикет, мораль, традиции, знаки дорожного движения, сетикет, обычай.

б) прокуратура, суд, Федеральная служба безопасности, Интерпол, таможня, милиция.

2. Ответьте «да» или «нет»:

а) Человек по своей природе существо биосоциальное.

б) Под общением понимают только обмен информацией.

в) Каждый человек индивидуален.

г) В РФ полный объём прав и свобод гражданин получает с 14 лет.

д) Каждый человек рождается личностью.

3. Дайте краткий ответ на вопрос:

а) Какое разрешение требуется человеку, чтобы беспрепятственно исповедовать религию?

б) Чем отличаются права мужчин и женщин?

в) Забота о детях и их воспитании – право или обязанность родителей?

г) Что, согласно Конституции РФ, является высшей ценностью для государства?

д) Какая партия имеет больше прав – «Единая Россия» или «ЛДПР»?

4. В одной развитой демократической стране журналистка опубликовала на страницах женского журнала очерк с указанием имен и фамилий участников семейной драмы, рассказанной ей в поезде случайной попутчицей. Попутчица подала в суд на журналистку и…

Перед вами иллюстрации, отражающие основные права и свободы человека и гражданина РФ. Исходя из смысла и содержания, разделите их на несколько групп. Запишите названия групп в первой колонке таблицы, а входящие в каждую группу права занесите во вторую колонку таблицы, указывая в скобках порядковый номер изображения, обозначающего данное право.

1	2	3
4	5	6
7	8	9

Основные группы прав и свобод	Права и свободы

7. В «Сказке о попе и работнике его Балде» рассказывается о своеобразном соглашении между попом и работником Балдой:

Поп : Нужен мне работник:

Повар, конюх, плотник.

А где найти мне такого,

Служителя не очень дорогого?

Балда : Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

В год за три щелчка тебе по лбу,

Есть же мне давай варёную полбу.

Школьный этап

Время выполнения работы – 45 минут

Укажите правильный ответ.

А) Когда возникли первые государства?

Б) Определите, какой из методов воспитания является демократическим.

1) Все решения, касающиеся детей, принимаются исключительно родителями.

2) При принятии решений решающее слово, как правило, остается за подростком.

3) Решения принимаются то родителями, то подростком, то совместно.

4) Все решения, касающиеся детей, принимаются совместно родителями и ребёнком.

В) Определите один из памятников права варварских королевств в Европе.

Г) Выберите вариант ответа, который характеризует отличие человека от животных.

1) умение использовать природные материалы

2) большая физическая сила

3) способность к преобразовательной деятельности

4) приспособление к природным условиям

5) способность к самосохранению.

Д) «Казнить кого-либо, вместо того, чтобы наставить его на истинный путь, -

бесчеловечно» – говорил _________________.

1) Будда 2) Конфуций

3) Хаммурапи 4) Моисей

Назовите, по какому принципу образованы ряды.

а) игра, учеба, труд, творчество;

б) уголь, нефть, почва, лес.

По какому принципу образованы ряды? Укажите, что является лишним в ряду?

Объясните, почему вы так думаете.

а) чиновники, налоги, религия, царь, законы;

б) иудаизм, язычество, буддизм, христианство;

в) ремесло, земледелие, охота, скотоводство;

г) сверлильный станок, рубило, топор, ложка, палка-копалка.

Записать пропущенные слова в предложении.

Правила, данные богом Яхве, по которым должны были жить евреи, - _________(1). Каменные доски, на которых написаны правила Яхве, называются _______________(2).

Сегодня в Российской Федерации законы принимает Федеральное Собрание, а

как назывался орган власти, выполняющий такую же функцию, в Древней Греции?

Существует мнение, что неограниченная власть портит и развращает правителя

государства.

Подтвердите правильность этого мнения примером из историй Древнего Рима.

Назовите имя императора и его прозвище.

Назовите фамилию, имя, отчество первого президента РФ.

Назовите понятие.

А) Изменения, преобразования в государстве.

Б) Государство, во главе которого стоит одно лицо, получившее власть по наследству.

В) Правила, установленные государством и обязательные для всех жителей государства.

Г) Группа людей, которые выполняют функции по управлению государством.

Д) Группа людей, выполняющих функции служителей храмов и богов в древних обществах.

9. Выберите из перечисленных изображений символы Российской

Федерации.

Всего7 баллов за задание, по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Заполните пропуски в ряду.

4.1. Пророк, «сверхчеловек», герой – харизматическое лидерство, монарх и (или) глава церкви - _____, избранное должностное лицо – легальное лидерство; (традиционное)

4.2. Средневековье– теоцентризм,Возрождение - _____, Просвещение – рационализм. (антропоцентризм).

Всего 4 балла за задание, по 2 балла за каждый правильно заполненный пропуск.

5. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе, прилагательные в форме мужского рода. Одни и те же слова могут быть пропущены в тексте неоднократно. Обратите внимание: в списке слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны!

Вставьте вместо пропусков соответствующие слова и сочетания слов из приведенного списка. Запишите порядковые номера выбранных вами слов и сочетаний в той последовательности, в какой они идут в тексте. Обратите внимание: в списке слов и сочетаний слов больше, чем пропусков в тексте!

Правомерен ли указ губернатора?

7.1 Директор школы должен отказать религиозному объединению, т.к. РФ – светское государство и религиозные организации отделены от государственных учреждений и равны перед законом.

7.2 Указ губернатора неправомерен, т.к. вопрос изменения границ находится в ведении Совета Федерации.

Всего за задание 6 баллов , до 3 баллов за каждую правильно решенную задачу.

8. Из предложенных слов и сочетаний слов составьте ряд экономических понятий. Составьте схему, отражающую соотношение между этими понятиями.

Денежно-кредитная, государственные расходы, налогообложение, установление, политика, экономические средства, регулирование, бюджетная, установление, политика, норма обязательных резервов, государственное регулирование экономики, учетная ставка процента, денежная эмиссия.

По 2 балла за каждое составленное понятие (7 понятий для составления) и 6 баллов установленную схему. Всего 20 баллов .

Прочитайте текст. Это отрывок из реферата, в котором представлены две различные позиции по вопросу о социальном значении девиантного поведения. Автор, к сожалению, не сумел отделить аргументы и оценки, отражающие одну позицию, от аргументов и оценок, отражающих иную позицию.

Выполните это самостоятельно. Для этого:

1) озаглавьте колонки приведенной ниже таблицы, определив сущность представленных позиций;

Перед вами отрывки из литературных произведений различных жанров. Внимательно прочитав их, вы увидите, что в каждом нашли свое отражение ранние формы религий. Одна из подобных форм названа в приводимой ниже таблице. Внесите названия остальных ранних форм религии в первую строчку таблицы, а во второй проставьте порядковый номер литературного отрывка, который им соответствует.

Магия	Анимизм	Тотемизм	Фетишизм
5, 2	3, 9	7,1, 8	4 ,6

По 2 балла за название религий, по 1 баллу за каждое верное соотнесение. Всего 15 баллов .

11.1. – «роль». Обществ. термин – социальная роль. 11.2. – «ходить». Филос. позиция: эмпиризм.

По 2 балла за каждое вставленное слово и по 4 балла за названную философскую позицию. Всего 12 баллов .

Ученик попросил одноклассника проверить его работу, подчеркнуть все допущенные в ней ошибки и пронумеровать их. Одноклассник оказался не на высоте. Вместо ПЯТИ ошибок, которые были в работе на самом деле, он обнаружил восемь. Ваша задача: написать рядом с соответствующей цифрой «да» (если содержащееся в работе утверждение в действительности верно) или «нет» (если содержащееся в работе утверждение действительно ошибочно) и исправить те утверждения, которые вы считаете ошибочными.

Библиотека
материалов

. Установите верность или ложность утверждений («ДА» или «НЕТ») и занесите ответы таблицу:

1.1. Абсолютной истиной называется такое знание, с которым все согласны, то есть это то, что очевидно, и нельзя себе представить иначе

1.2. Пример фрикционной безработицы: парикмахер, уволившийся по собственному желанию в связи с переходом на работу в более модный салон - парикмахерскую.

1.3. Тип личности, характеризующийся признанием целей общества или группы и полным или частичным отказом от общепринятых способов достижения этих целей, называется конформистом.

1.4. Наступление дееспособности, соответствующей совершеннолетию возможно до достижения 18 лет.

1.5. Для монархических форм правления характерен традиционный тип легитимности власти.

1.6. Местное самоуправление входит в систему органов государственной власти Российской Федерации.

1.7. Основными индикаторами экономического цикла являются повышение процентной ставки и рост валютного курса.

2.2 . Повседневная ссора, развод супругов, забастовка, революция.

3.1. Налог на прибыль, поимущественный налог, подоходный налог, налог на добавленную стоимость.

3.2. а) б) «Единственный способ не попасть в клетку контролируемой директивной экономики, куда нас загоняет постоянная инфляция, и тем самым спасти в конечном итоге цивилизацию, состоит в том, чтобы лишить правительства власти над предложением денег»; в) г) «Самые большие экономические дьяволы нашего времени суть плоды риска, неопределенности и невежества».

4.1. Пророк, «сверхчеловек», герой – харизматическое лидерство, монарх и (или) глава

церкви - _____, избранное должностное лицо – легальное лидерство/

4.2. Средневековье – теоцентризм,

В социологию постепенно вошли новые понятия:

1. социология

2.социальная группа

3. сословие

4.социальная стратификация

5.П. Сорокин

6.широкий

7.социальный слой

8.социальная психология

10.социальная дифференциация

12.К. Маркс

6. Соотнесите исторические типы человеческого сознания и иххарактеристики.

Тип человеческого сознания

Характеристика

Архаическое (магическое)

Традиционное

Модернизированное

А) общие нормы, правила представляются исходящими не от людей, а от Бога;

Б) восприятие себя как части целого, сливаясь с коллективом;

В) выделение себя из коллектива, но не противопоставление себя ему;

Г) неразделение идеального и реального;

Д) восприятие человеческой личности как ценности;

Е) убеждение в слабости человека, ощущение недостижимости идеала;

Ж) признание возможности осознанного выбора одного из путей решения;

З) знание иррационально, основано на чувстве, а не на разуме, мир понимается конкретно, не через опыт;

И) осознание своей личности, способность противостоять коллективу (социальной группе, государству, обществу), высказывать инакомыслие.

7.1. К администрации муниципальной общеобразовательной школы № 21 города N . обратилась группа учащихся 11 класса с предложением организовать в школе детское религиозное объединение «Добрая весть», куда на добровольной основе смог бы вступить любой учащихся школы. Целью деятельности такого объединения будет приобщение учащихся школы к православным ценностям и традициям, распространение христианской литературы среди учащихся школы, ее изучение.

Каковы должны быть, с точки зрения закона, действия директора школы? Ответ обоснуйте

7.2. Губернатор Энского автономного округа, входящего в состав более крупной области России, издал указ о выходе из состава этого крупной области и непосредственном вхождении в состав Российской Федерации.

. Из предложенных слов и сочетаний слов составьте ряд экономических понятий. Составьте схему, отражающую соотношение между этими понятиями.

Высказывания

Имена мыслителей

А. «Несчастье – и в нем заключено счастье. Счастье – в нем заключено несчастье. Кто знает их границы? Они не имеют постоянства».

Б. «Не знаю, каким оружием будут сражаться в третьей мировой войне, но в четвертой в ход пойдут камни и дубинки».

В. «Но если Россия, скажут нам, не принадлежит к Европе по праву рождения, она принадлежит к ней по праву усыновления; она сделалась (или, по крайней мере, должна сделаться) участницей в ее трудах, в ее триумфах».

Г. «Если ты столкнулся с противником, победи его любовью».

Д. «Если бы кто мне доказал, что Христос вне истины, и действительно было бы, что истина вне Христа, то мне лучше хотелось бы оставаться с Христом, нежели с истиной».

Е. «Основная задача культуры – защитить человека от природы. Это только иллюзия, что природа позволяет нам делать все, что угодно, она ограничивает человека самым безжалостным образом, убивая его».

Ж. «Человек – это канат, натянутый между животным и сверхчеловеком, - канат над пропастью».

1. З. Фрейд

2.Ф.М. Достоевский

3. Ф. Ницше.

4. Лао Цзы

5. А. Эйнштейн

6. Ж.Руссо.

7.Н.Я. Данилевский

8. Г.В. Плеханов

9. М. Ганди

0. Прочитайте текст. Это отрывок из реферата, в котором представлены две различные позиции по вопросу о социальном значении девиантного поведения. Автор, к сожалению, не сумел отделить аргументы и оценки, отражающие одну позицию, от аргументов и оценок, отражающих иную позицию.

1. Девиантное поведение представляет угрозу стабильности общества. 2. Оно является одним из путей адаптации культуры к социальным изменениям. 3. Даже совершенно изолированные от мировых цивилизаций сообщества должны время от времени изменять образцы своего поведения из-за изменения окружающей среды. 4. При наличии в обществе или социальной группе многочисленных случаев социальных отклонений люди утрачивают чувство ожидаемого поведения. 5. Отклоняющееся от старых, отживших, привычных норм поведение небольшого числа индивидов может быть началом создания новых нормативных образцов. 6. Происходит дезорганизация культуры и разрушение социального порядка. 7. Принятие на себя роли девианта может привести человека к социальной изоляции. 8. Преодолевая традиции, девиантное поведение, содержащее новые жизнеспособные нормы, все в большей степени проникает в сознание людей. 9. Девиантное сознание не позволяет человеку овладеть положительными социальными ролями и полезными видами деятельности. 10. По мере усвоения членами социальных групп поведения, содержащего новые нормы, оно перестает быть отклоняющимся.

11.

11.1.

11.2.

11.1.

Уносит все дела людей

И топит в пропасти забвенья

Народы, царства и царей.

А если что и остается

Чрез звуки лиры и трубы,

То ___________ жерлом пожрется

И общей не уйдет судьбы.

(Г.Р. Державин)

(А.С. Пушкин)

Философская позиция:

Общественные явления

Термины и их значения

«Отсутствующий»

Выборы, референдум.

«Вещь, отданная на хранение»

Кредитные учреждения

«Отвлечение»

_______________________ - __________________ ____________________________________________

«Отрицание знания»

Сущность вещей

_______________________ - __________________ ____________________________________________

Природа и общество

_______________________ - __________________ ____________________________________________

«Затемняющий»

Наука и просвещение

_______________________ - __________________ ____________________________________________

Ф.Вольтер)

Б.Дизраэли)

Н. Г.Чернышевский)

В. Мич )

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Президентство, парламентаризм, армия, суд, полиция, прокуратура.

1.2. Муж, сын, отец, брат.

1.3. Запрещение гражданам пользоваться услугами филиалов иностранных банков, повышение таможенных пошлин на иностранные товары, ограничение на импорт иностранных изделий.

2.1.

2.2.

2.3.

3. Заполните пропуски в рядах:

3.1.

3.2.

3.3.

. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.

4.1 Художественный образ может носить как визуально определенный, так и визуально не определенный характер.

4.2 Согласно евразийской доктрине, Россия есть третий, срединный материк – особый исторический и этнографический мир.

4.3 Исследованием сущности человека занимается особая отрасль знания – социальная философия.

4.4 Отправляясь в туристическую поездку по странам Юго-Восточной Азии, М. много времени посвятил изучению синтоизма, в надежде на месте лучше познакомиться с многочисленными памятниками этой религии. Его надежды будут оправданы.

4.5 Проведя сравнительный анализ мифологии различных народов, учащиеся пришли к выводу, что образ первоправителя для мифов не характерен. Этот вывод является верным.

4.6 К скрытой безработице можно отнести наличие таких рабочих мест в экономике, труд на которых в течение полного рабочего дня не обеспечивает работнику даже прожиточного минимума.

4.7 Студент вуза стремится одеваться в соответствии с принятыми среди поклонников определенного музыкального рок-направления эстетическими нормами. Можно сказать, он оказался подвержен влиянию массовой культуры.

. Перед вами таблица, в правом столбце которой представлены фрагменты, характеризующие одно из основных обществоведческих понятий. Озаглавьте таблицу, вписав это понятие в первой строке. Заполните левый столбец таблицы, вписав основные составляющие этого понятия в соответствие с представленными фрагментами.

«Вопросы интеллектуальной собственности и авторского права являются одними из самых сложных для рассмотрения и урегулирования судами, особенно когда они касаются споров, возникших по фактам правонарушений, совершенных с использованием сети Интернет. Судебная практика пока насчитывает единицы оконченных судебных дел. Это дело позволит не только защитить права автора, но и продолжить формирование на практике методов действенной правовой защиты авторов, произведения которых размещаются в сети Интернет», - прокомментировал процесс Антон Серго, президент компании «Интернет и Право»

Губернатор Георгий Боос предложил проработать вопрос о направлении в Калининградскую область средств, полученных за счет увеличения отчислений в Пенсионный фонд Российской Федерации, поступающих из региона, и которые могли бы быть направлены на пенсионное обеспечение рыбаков. При этом правительство области взяло на себя обязательство значительно увеличить перечисление страховых взносов на обязательное пенсионное страхование за счет роста производства, увеличение заработной платы.

Мэр столицы Юрий Лужков направил президенту Владимиру Путину письмо с просьбой принять на федеральном уровне срочные меры по ограничению и распространению через торговые сети продуктов, содержащих генно-измененные компоненты.

Российская газета.

Вступают в силу новые ставки таможенных пошлин на нефтепродукты, вывозимые с территории РФ за пределы государств-участников соглашений о таможенном союзе.

В соответствии с постановлением правительства от 18 июля текущего года, с 20 августа экспортная пошлина на светлые нефтепродукты и сжиженные газы (ксилол, газойли, бензол, толуол, легкие и средние дистилляты, а также пропан, бутаны, этилен, пропилен, бутилен, бутадиен и прочие сжиженные газы) составит теперь $158,1 за тонну против $146,9 за тонну ранее.

РИА Новости.

Госдума приняла в первом чтении поправки в Уголовный кодекс РФ, предусматривающие установление уголовной ответственности за хранение и перевозку в целях сбыта поддельных денег и ценных бумаг. Речь идет о поддельных банковских билетах Центробанка РФ, металлических монетах, государственных ценных бумагах или других ценных бумагах в валюте РФ либо иностранной валюте или ценных бумаг в иностранной валюте.

20 февраля 2008 г. Комиссия Управления Федеральной антимонопольной службы по Республике Татарстан по рассмотрению дел по признакам нарушения законодательства о рекламе признала ненадлежащей рекламу туристического агентства «Четыре сезона», распространявшуюся на странице 273 журнала «Я покупаю. Казань», поскольку в ней нарушены требования ч. 7.1 ст. 5 Федерального закона «О рекламе». Пресс-служба Управления ФАС по РТ

Трудовой кодекс Российской Федерации

Статья 118. Ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск за особый характер работы. Отдельным категориям работников, труд которых связан с особенностями выполнения работы, предоставляется ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск.
Перечень категорий работников, которым устанавливается ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск за особый характер работы, а также минимальная продолжительность этого отпуска и условия его предоставления определяются Правительством Российской Федерации.

Созданное центральным информагентством России ИТАР-ТАСС и информационно-издательским агентством ПРАЙМ Агентство экономической информации ПРАЙМ-ТАСС учреждено в июне 1996 года. ПРАЙМ-ТАСС сегодня – признанный профессионал в сфере поставки оперативной информации в области экономики и финансов.

6.1. На земельном участке, принадлежащем гражданину Арсеньеву на праве собственности, стоит его гараж. Соседний участок занимает семья Борисовых. Они строят на своем участке новый дом, а все строительные материалы сгружают и складывают рядом с гаражом Арсеньева. В результате Арсеньев не может пользоваться своим гаражом, т.к. из-за груды материалов подъехать к нему невозможно.

6.2. Гражданин М. разработал проект закона о мерах по повышению культурного уровня граждан России.

Может ли гражданин М. самостоятельно вынести подготовленный законопроект на обсуждение Государственной Думы?

В случае многозначности термина, указать его значение по отношению к тому общественному явлению, которое указано в таблице.

Перевод латинского и греческого термина

Общественные явления

Термины и их значения

«Установление»

«Благодать»

Личность

«Связка»

Идеология

«Отданная назад»

«Неожиданный»

Мышление

Понятия могут быть

1. Равнозначными: квадрат (А) есть равносторонний прямоугольник (В).

2. Пересекающимися: спортсмены (А) и студенты (В).

3. Подчиненными: рыба (А) и щука (В).

4. Соподчиненными: сосна (А) и береза (В) – это деревья (С).

. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе, прилагательные в форме мужского рода. Одни и те же слова могут быть пропущены в тексте неоднократно. Обратите внимание: в списке слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны!

«Как для ____ нужна добродетель, а для монархии ____ так для ____ правительства нужен ____. В добродетели оно не нуждается, а ____ была бы для него опасна. Безграничная власть ____ переходит здесь целиком к тем, кому он ее поручает. Люди с большим самоуважением могли бы затевать в таком государстве ____, поэтому надо задавить всякое мужество в людях и погасить в них малейшую искру честолюбия. Правительство ____ может по желанию и без опасности для себя ослабить бразды правления: оно держится собственною силою и силою ____. Но если в ____ государстве правитель хотя бы на мгновение опустит угрожающую руку, если он не может без замедления уничтожать лиц, занимающих первые места в государстве, то все пропало, так как ____ – единственное движущее начало этого образа ____ – исчез, и у народа нет более защитника». (Ш. Монтескье, французский философ.)

1. Республика.

2. Демократия

3. Умеренный.

4. Прогрессивный.

6. Достоинство.

8. Произвол.

9. Реакционный.

10. Преобразование.

11. Революция.

13. Тирания.

14. Правление.

15. Деспотический.

16. Консервативный.

17. Государь.

18. Мораль.

20. Судебный.

2. «Ей в приданое дано было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело;

Говорить оно умело;

С ним одним она была

Добродушна, весела,

С ним приветливо шутила

И, красуясь, говорила:

«Свет мой зеркальце! Скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

(А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

3. «Но странная из солнца ясь

струилась, - и степенность

забыв, сижу, разговорясь

с светилом постепенно.

Про то, про это говорю,

Что- де заела РОСТа,

а солнце:

«Ладно, не горюй,

смотри на вещи просто!

А мне, ты думаешь,

Светить легко?

Поди, попробуй! –

А вот идешь –

Взялось идти,

Идешь – и светишь в оба!».

(В.В.Маяковский «Необыкновенное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»)

4. « - Береги себя. Возьми. Не знаю в какого бога ты веришь, но это всем помогало…

Повесь на шею.» (А. Бушков «Рыцарь из ниоткуда»)

5. «Царь-девица говорит:

«Коль себя не пожалеешь,

Ты опять помолодеешь.

Слушай: завтра на заре

На широком на дворе

Должен челядь ты заставить

Три котла больших поставить

И костры под них сложить.

Первый надобно налить

До краев водой студеной,

А второй – водой вареной,

А последний молоком,

Вскипятя его ключом.

Вот, коль хочешь ты жениться

и красавцем учиниться –

Ты без платья, налегке,

Искупайся в молоке…»

(П. Ершов «Конек-горбунок»)

На, куколка, покушай, моего горя послушай!» («Василиса Прекрасная», русская народная сказка)

7. « И к бобрам с улыбкой хитрой

Обратился По-Пок-Кивис:

«О друзья мои! Покойно,

Хорошо у вас в вигвамах!

Все вы опытны и мудры,

Все на выдумки искусны,

Превратите же скорее

И меня в бобра, Амика!» (Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате»)

С кем это ты сестрица разговариваешь? А ну отопрись!

Царевич ударился об пол – и сделался перышком». («Перышко Финиста ясна сокола», русская народная сказка)

9.«Сзади он был настоящий губернский стряпчий в мундире, потому что у него висел хвост, такой острый и длинный, как теперешние мундирные фалды; только разве по козлиной бороде под мордой, по небольшим рожкам, торчавшим на голове, и что весь был не белее трубочиста, можно было догадаться, что он не немец и не губернский стряпчий, а просто черт, которому последняя ночь осталась шататься по белому свету и выучивать грехам добрых людей. Завтра же, с первыми колоколами к заутрене, побежит он без оглядки, поджавши хвост, в свою берлогу ». (Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»)

11.1.

Весь мир - театр.

В нём женщины, мужчины - все актеры.

У них свои есть выходы, уходы.

И каждый не одну играет _______. (У. Шекспир)

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.

Другой смолчал и стал пред ним __________.

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый. (А.С. Пушкин)

семнадцатого века (1) «Опыт о народонаселении» (2) - ,

Многочисленность законов в государстве есть то же, что большое число лекарей: признак болезни и бессилия. (Ф.Вольтер)

Здоровая консервативная политика - это консервативные люди и либеральные средства. (Б.Дизраэли)

Кем довольны все, тот не делает ничего доброго, потому что добро невозможно без оскорбления зла. (Н. Г.Чернышевский)

Важнейшим продуктом рыночного хозяйства является потребитель. (В. Мич )

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС.

. Выберите верный ответ (один или несколько):

1.1. Партия, выступающая за коренное преобразование существующего строя,

называется

а) радикальная;

б) массовая;

в) революционная;

г) консервативная.

а) теоретическое доказательство;

б) согласие с ранее полученными знаниями;

г) соглашения ученых.

1.3. Эмиссией называют:

а) политику распределения расходов;

б) политику установления налогов с населения;

в) выпуск денег;

г) политику регулирования экономики с помощью изменения государственных

расходов и налогообложения

а) наследственное право;

б) интеллектуальная собственность;

в) гражданство;

г) право собственности.

а) сельское хозяйство;

б) разделение труда;

в) накопление денежного запаса;

г) регулирование зарплаты во всех секторах экономики.

а) конституционное право;

б) уголовное право;

в) семейное право;

г) финансовое право;

д) гражданское право.

а) имущественного и социального равенства;

б) разделения властей;

в) естественного права;

г) революционного переустройства общества.

а) беседа по телефону;

б) подбадривающая улыбка;

в) жест приветствия;

г) диалог драматических персонажей;

д) пантомима.

2. Установите верность или ложность утверждений («ДА» или «НЕТ»):

2.1. Чем выше у членов общества развит самоконтроль, тем меньше этому обществу приходится прибегать к внешнему контролю.

2.2. Бедность – это не только минимальный доход, но особый образ и стиль жизни, передающиеся из поколения в поколение нормы поведения.

2.3. Явка с повинной относится к обстоятельствам, исключающим уголовную ответственность.

2.4. В экстремальной ситуации ускоряются процессы принятия решения.

2.5. У предпринимателей на первом месте находятся экономические интересы и распределение собственности.

2.6. Культура труда и производства составляет часть духовной культуры общества.

2.7. Только форма правления определяет механизм взаимоотношений между центральными и местными органами государственной власти.

. По какому принципу образованы ряды? Дайте КРАТКИЙ ответ.

3.1. Полития, монархия, аристократия

3.2

. Что является лишним в ряду? Дайте КРАТКОЕ пояснение.

4.1. Христианство, буддизм, иудаизм, ислам

4.2. Зарплата, рента, алименты, гонорар

5. Заполните пропуски в ряду.

5.1. Массовая культура, ___________, народная культура.

5.2. Физиологические потребности, __________, духовные (идеальные)

потребности.

пропущены в тексте неоднократно. Обратите внимание: в списке слов есть и

такие, которые в тексте встречаться не должны!

«Ролью называется ожидаемое _____, ассоциируемое с определенным _____. Совокупность ролей, соответствующих данному _____, называется _____. Наши роли определяются ожиданиями других _____. Некоторые из этих ожиданий, например, законы являются _____, а другие, вроде умения вести себя за столом, - _____. Когда _____ человека соответствует ролевым ожиданиям, он получает социальные _____ (такие как деньги или _____)».

1. Формальный.

2. Поощрение.

3. Социализация.

4. Уважение.

5. Поведение.

6. Предписанный статус.

7. Ролевой набор.

8. Порицание.

9. Статус.

10. Член общества.

11. Неформальный.

12. Социальная мобильность.

7. Перед вами таблица. В первой ее колонке помещен дословный перевод латинских и греческих слов, от которых образованы термины, известные вам из курса обществознания. Во второй колонке указаны общественные явления, с

которыми эти термины связаны. Закончите заполнение таблицы и впишите в

последнюю колонку сами термины и их значения. В случае многозначности

термина, указать его значение по отношению к тому общественному явлению,

которое указано в таблице.

Перевод латинского и греческого термина

Общественные явления

Термины и их значения

«Подлежащее распространению

Идеология

_______________________ - __________________ ____________________________________________

«Отдельный»

Национальные отношения

_______________________ - __________________ ____________________________________________

«Состояние»

Социальные отношения

_______________________ - __________________ ____________________________________________

«Ни тот, ни другой»

Внешняя политика государства

_______________________ - __________________ ____________________________________________

8.1.

Б. Почему?

8.2. В детскую поликлинику одного из районов г. Тамбова подбросили маленького

мальчика. Кто является его родителями и где они, установить так и не удалось.

Б. Свой ответ обоснуйте.

9. Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами Л. Эйлера.

Понятия могут быть

1. Равнозначными: квадрат (А) есть равносторонний прямоугольник (В).

2. Пересекающимися: спортсмены (А) и студенты (В).

3. Подчиненными: рыба (А) и щука (В).

4. Соподчиненными: сосна (А) и береза (В) – это деревья (С).

Закон (А), подзаконный акт (В), Конституция Российской Федерации (С), распоряжения министра финансов(D ), Уголовный кодекс Российской Федерации (Е), Нормативно-правовые акты (G ).

Высказывания

Имена мыслителей

А. «В соответствии с общественным договором человек теряет естественную свободу, а приобретает свободу гражданскую и право собственности на все, чем обладает».

Б. «Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы другие поступали по отношению к тебе».

В. «В каждом человеке есть солнце. Только дай ему светить!»

Г. «История до сих пор существовавших обществ была историей борьбы классов».

Д. «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов».

Е. «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает».

Ж. «Знание - сила».

2. Ф. Бэкон

5. К.Маркс, Ф. Энгельс.

6. Ж.Руссо.

7.О.Шпенглер

8. Протагор

9. Ф.Вольтер.

1. Заполните таблицу, внеся в колонки порядковые номера расположенных ниже фрагментов, отражающих проявление указанных понятий в социальной действительности.

конституционный статус

правовой статус

правовое положение

http://www.comstol.ru/Ak/105.html

http://www.mostrud.ru/news.php?id

2. Проанализируйте представленные стихотворные отрывки. В них представлены четыре философские позиции.

13.1. Самостоятельно определите позиции.

13.2. Соблюдая стихотворный размер, рифму заполните пропуски в отрывках.

1. Два мира есть у человека:

Один, который нас творил,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших ___.

(Н.А. Заболоцкий)

2. Человеку важно знать людей,

Чтоб средь всех идей идею _____

Ненароком он не проглядел.

(Д.А. Сухарев)

1. В показанный период наблюдается устойчивый дефицит и союзного, и местных бюджетов.

2. В показанный период в СССР наблюдается устойчивый рост доходов консолидированного бюджета.

3. Темпы роста союзных бюджетных расходов замедляются, а местных бюджетных расходов – увеличиваются.

4. Приведенные данные позволяют сделать вывод о нарастании центростремительных тенденций в экономике СССР.

Здоровая консервативная политика - это консервативные люди и либеральные средства. (Б.Дизраэли)

Важнейшим продуктом рыночного хозяйства является потребитель. (В. Мич )

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС.

1. Установите верность или ложность утверждений («ДА» или «НЕТ») и занесите ответы таблицу:

Всего 7 баллов за задание, по 1 баллу за каждый правильный ответ.

2. По какому принципу образованы ряды? Дайте КРАТКИЙ ответ.

2.2 . Повседневная ссора, развод супругов, забастовка, революция (формы конфликтов) .

Всего 4 балла за задание, по 2 балла за каждый правильно установленный принцип образования ряда.

3. Что является лишним в ряду? Дайте КРАТКОЕ пояснение.

3.1. Налог на прибыль, поимущественный налог, подоходный налог, налог на добавленную стоимость (косвенный налог)

3.2. а) «Если бы государство могло определять общий объем ресурсов, предназначенных для увеличения орудий производства и основных ставок вознаграждения владельцев этих ресурсов, этим было бы достигнуто все, что необходимо»; б) «Единственный способ не попасть в клетку контролируемой директивной экономики, куда нас загоняет постоянная инфляция, и тем самым спасти в конечном итоге цивилизацию, состоит в том, чтобы лишить правительства власти над предложением денег»; в) «При нынешней организации рынков, я делаю вывод, что регулирование объема текущих инвестиций оставлять в частных руках небезопасно»; г) «Самые большие экономические дьяволы нашего времени суть плоды риска, неопределенности и невежества». (признак рыночной экономики)

Всего 6 баллов за задание, по 2 балла за каждое правильно установленное пояснение и 1 балл за определение лишнего.

4. Заполните пропуски в ряду.

4.2. Средневековье – теоцентризм,Возрождение - _____, Просвещение – рационализм. (антропоцентризм).

Всего 4 балла за задание, по 2 балла за каждый правильно заполненный пропуск.

1. социология

2.социальная группа

3. сословие

4. социальная стратификация

5. П. Сорокин

6. широкий

7. социальный слой

8.социальная психология

10. социальная дифференциация

11. страта

12. К. Маркс

Последовательность цифр: 1 6 9 10 2 7 4 5 11

Максимум за задание 9 баллов , за верно заполненный пропуск – 1 балл.

6. Соотнесите исторические типы человеческого сознания и их характеристики.

Б, Г, З

А, В, Е

Д, Ж, И

По 1 баллу за каждое верное соответствие. Всего 9 баллов .

7. Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:

7.1. Каковы должны быть, с точки зрения закона, действия директора школы? Ответ обоснуйте.

Правомерен ли указ губернатора?

7.2 Указ губернатора неправомерен, т.к. вопрос изменения границ находится в ведении Совета Федерации.

Всего за задание 6 баллов , до 3 баллов за каждую правильно решенную задачу.

9. Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание имен мыслителей больше, чем высказываний

По 2 балла за каждое верное соотнесение. Всего 14 баллов .

Выполните это самостоятельно. Для этого:

1) озаглавьте колонки приведенной ниже таблицы, определив сущность представленных позиций;

2) впишите в них порядковые номера предложений, отражающих соответствующие позиции.

Отрицательное социальное значение

девиантного поведения

Положительное социальное значение

девиантного поведения

По 1 баллу за определение позиции по вопросу о социальном значении девиантного поведения и по 1 баллу за каждое верно отнесенное к соответствующей позиции предложение. Всего 12 баллов .

11. Проанализируйте представленные стихотворные отрывки. В них представлены четыре философские позиции.

11.1. Самостоятельно определите позиции.

11.2. Соблюдая стихотворный размер, рифму заполните пропуски в отрывках.

11.1.

Река времен в своем стремленьи

Уносит все дела людей

И топит в пропасти забвенья

Народы, царства и царей.

А если что и остается

Чрез звуки лиры и трубы,

То ___________ жерлом пожрется

И общей не уйдет судьбы.

(Г.Р. Державин)

11.2.

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.

Другой смолчал и стал пред ним __________.

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый.

(А.С. Пушкин)

Философская позиция:

11.1. – «вечности». Филос. позиция: фатализм. 11.2. «ходить». Филос. позиция – эмпиризм.

12 баллов .

12 . Перед вами таблица. В первой ее колонке помещен дословный перевод латинских и греческих слов, от которых образованы термины, известные вам из курса обществознания. Во второй колонке указаны общественные явления, с которыми эти термины связаны. Закончите заполнение таблицы и впишите в последнюю колонку сами термины и их значения. В случае многозначности термина, указать его значение по отношению к тому общественному явлению, которое указано в таблице.

Перевод латинского термина

Общественные явления

Термины и их значения

«Отсутствующий»

Выборы, референдум.

«Вещь, отданная на хранение»

Кредитные учреждения

Депозит - деньги или ценные бумаги, вносимые в государственные или кредитные учреждение с правом возврата.

«Отвлечение»

Конкретные признаки предметов, явлений

Абстрагирование - процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств.

Природа и общество

Ноосфера - высшая стадия развития биосферы, сфера взаимодействия общества и природы, в границах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития.

«Отрицание знания»

Сущность вещей

Агностицизм - философское и научное воззрение, утверждающее, что мы ничего не знаем о действительной сущности вещей.

«Затемняющий»

Наука и просвещение

Обскурантизм - крайне враждебное отношение к просвещению и науке; мракобесие.

По 1 баллу за название термина, до 2 баллов за определение. Всего 18 баллов .

Здоровая консервативная политика - это консервативные люди и либеральные средства. (Б.Дизраэли)

Важнейшим продуктом рыночного хозяйства является потребитель. (В. Мич )

Критерии для оценивания:

(3 б.).

Всего за эссе 20 баллов

Всего за работу 141 балл .

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС.

1. П о какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней, приведенных ниже.

1.1. Президентство, парламентаризм, армия, суд, полиция, прокуратура (институты государства)

1.2. Муж, сын, отец, брат (брачно-семейные статусы)

По 2 балла за правильно определенный принцип образования ряда. Всего 6 баллов .

2. Что является лишним в ряду? Лишний элемент ряда подчеркните и объясните , почему вы так решили.

2.1. а) Выплата пособий по безработице, субсидий фермерам. б) Повышение учетной ставки процента. в) регулирование правительственных расходов и доходов. г) Снижение налогов. (б), так как это элемент монетарной политики государства, а остальное – элементы фискальной политики).

2.2. а) Предупреждение. б) Лишение специального права, предоставленного физическому лицу. в) Компенсация морального вреда. г) Дисквалификация. (в), так как это элемент гражданской ответственности, а остальное – элементы административной ответственности)

2.3. а) Политические партии помещаются на правом фланге политического спектра. б) Партии находятся в оппозиции существующему правительству; в) Партии стремятся сохранить традиционный социальный порядок в условиях преобразований. г) Партии отличатся приверженностью к порядку, дисциплине, крепкой власти. (б), так как это характеристика партии по отношению к обладанию властью, а остальное – характеристики партии по идеологии).

По 1 баллу за указание лишнего высказывания и до 2 баллов за объяснение. Всего 9 баллов .

3. Заполните пропуски в рядах:

3.1. а) Романо-германская правовая семья – нормативно-правовой акт; англо-саксонская правовая семья - _____; мусульманская правовая семья – шариат.

3.2. а) Аристотель – ______; Дж. Локк – договорная теория происхождения государства; К. Маркс – классовая теория происхождения государства. Г. Спенсер – органическая теория происхождения государства.

3.3. а) Гносеология – теория познания; онтология - _____; аксиология – теория ценностей.

3.1. Прецедент. 3.2. Патриархальная теория происхождения государства. 3.3. Теория бытия.

По 2 балла за каждый пропуск. Всего 6 баллов .

4. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.

По 1 баллу за каждую позицию. Всего 7 баллов .

. Перед вами таблица, в правом столбце которой представлены фрагменты, характеризующие одно из основных обществоведческих понятий. Озаглавьте таблицу, вписав это понятие в первой строке. Заполните левый столбец таблицы, вписав основные составляющие этого понятия в соответствии с представленными фрагментами.

Понятие: функции государства в экономике

1.ЗАЩИТА СОБСТВЕННОСТИ ГРАЖДАН, ФИРМ

2.ПОМОЩЬ БЕДНЫМ, РЕШЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ

3. КОНТРОЛЬ ЗА КАЧЕСТВОМ ТОВАРОВ И УСЛУГ, ОХРАНА ИНТЕРЕСОВ ПОТРЕБИТЕЛЯ

4. КОНТРОЛЬ НАД ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

5. РЕГУЛИРОВАНИЕ ДЕНЕЖНОГО ОБРАЩЕНИЕ

6. ЗАЩИТА МЕХАНИЗМА КОНКУРЕНЦИИ

7. РЕГУЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ РАБОТОДАТЕЛЯМИ И НАЕМНЫМИ РАБОТНИКАМИ

8. СБОР И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

2 балла за верно определенное понятие. По 2 балла за верно определенные функции. Всего за задание 18 баллов .

6. Проанализируйте с точки зрения норм права следующие ситуации.

6.1. С каким иском может обратиться в суд Арсеньев? ___

6.2. Может ли гражданин М. самостоятельно вынести подготовленный законопроект на обсуждение Государственной Думы?___

6.1. «В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности» (ст. 8 ч.2 Конституции Российской Федерации). На основании этой статьи Конституции Арсеньев может обратиться в суд с иском об устранении препятствий в пользовании имуществом, не связанных с лишением владения имуществом. Ст. 304 ГК Российской Федерации.

6.2. А. Нет. Гражданин М. не может самостоятельно вынести подготовленный законопроект на обсуждение Государственной Думы. Так как правом законодательной инициативы на основании ст. 104 Конституции РФ, он не обладает.

До 3 баллов за каждую верно решенную задачу. Всего за задание до 6 баллов .

. Перед вами таблица. В первой ее колонке помещен дословный перевод латинских или греческих слов, от которых образованы термины, известные вам из курса обществознания. Во второй колонке указаны общественные явления, с которыми эти термины связаны. Закончите заполнение таблицы и впишите в последнюю колонку сами термины и их значения. В случае многозначности термина, указать его значение по отношению к тому общественному явлению, которое указано в таблице.

Перевод латинского и греческого термина

Общественные явления

Термины и их значения

«Установление»

Догмат - полученная в Откровении религиозная истина, признания которой церковь требует ото всех верующих

«Благодать»

Личность

Харизма - наделение личности свойствами, вызывающими преклонение перед ней и безоговорочную веру в ее возможности.

«Связка»

Идеология

Фашизм - идеология, политическое движение и социальная практика, для которых характерны: отрицание демократии; создание режима, основанного на принципах тоталитарно-корпоративной государственности, однопартийности; подавление любых форм инакомыслия; создание военизированных формирований и взгляд на войну как на естественный двигатель развития и важную часть человеческой жизни.

«Отданная назад»

Рента - вид дохода, регулярно получаемого с капитала, земли, имущества и не связанного с предпринимательской деятельностью

«Неожиданный»

Мышление

Парадокс - неожиданное, непривычное суждение, резко расходящееся с общепринятым, традиционным мнением по данному вопросу.

По 2 баллу за название термина, до 2 баллов за определение. Всего 20 баллов .

. Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами Л. Эйлера.

Понятия могут быть

1. Равнозначными: квадрат (А) есть равносторонний прямоугольник (В).

2. Пересекающимися: спортсмены (А) и студенты (В).

3. Подчиненными: рыба (А) и щука (В).

4. Соподчиненными: сосна (А) и береза (В) – это деревья (С).

Неработающий пенсионер (А), член клуба филателистов (В), министр (С), государственный служащий (D ), член политической партии (Е).

6 баллов за полностью выполненное задание.

«Как для 1 нужна добродетель, а для монархии 12 так для 15 правительства нужен 7 . В добродетели оно не нуждается, а 12 была бы для него опасна. Безграничная власть 17 переходит здесь целиком к тем, кому он ее поручает. Люди с большим самоуважением могли бы затевать в таком государстве 11 , поэтому надо задавить всякое мужество в людях и погасить в них малейшую искру честолюбия. Правительство 3 может по желанию и без опасности для себя ослабить бразды правления: оно держится собственною силою и силою 19 . Но если в 15 государстве правитель хотя бы на мгновение опустит угрожающую руку, если он не может без замедления уничтожать лиц, занимающих первые места в государстве, то все пропало, так как 7 – единственное движущее начало этого образа 14 – исчез, и у народа нет более защитника».

1. Республика.

2. Демократия

3. Умеренный.

4. Прогрессивный.

6. Достоинство.

8. Произвол.

9. Реакционный.

10. Преобразование.

11. Революция.

13. Тирания.

14. Правление.

15. Деспотический.

16. Консервативный.

17. Государь.

18. Мораль.

20. Судебный.

По 1 баллу за каждое верно указанное слово, всего 12 баллов .

10. Перед вами отрывки из литературных произведений различных жанров. Внимательно прочитав их, вы увидите, что в каждом нашли свое отражение ранние формы религий. Одна из подобных форм названа в приводимой ниже таблице. Внесите названия остальных ранних форм религии в первую строчку таблицы, а во второй проставьте порядковый номер литературного отрывка, который им соответствует.

Тотемизм

Фетишизм

По 2 балла за название религий, по 1 баллу за каждое верное соотнесение. Всего 15 баллов . 11. Заполните пропуски в стихотворных отрывках, вписав недостающие слова. Понятно, что следует соблюдать стихотворный ритм, рифму. Определите, какое обществоведческое понятие иллюстрируют слова У. Шекспира и какая философская позиция представлена в строках А.С. Пушкина .

11.1. – «роль». Обществ. термин – социальная роль. 11.2. – «ходить». Филос. позиция: эмпиризм.

По 2 балла за каждое вставленное слово и по 4 балла за названную философскую позицию. Всего 12 баллов .

12. Ученик попросил одноклассника проверить его работу, подчеркнуть все допущенные в ней ошибки и пронумеровать их. Одноклассник оказался не на высоте. Вместо ПЯТИ ошибок, которые были в работе на самом деле, он обнаружил восемь. Ваша задача: написать рядом с соответствующей цифрой «да» (если содержащееся в работе утверждение в действительности верно) или «нет» (если содержащееся в работе утверждение действительно ошибочно) и исправить те утверждения, которые вы считаете ошибочными.

«Адам Смит был английским экономистом и философом семнадцатого века (1) , одним из основателей классической политэкономии. В своем основополагающем труде «Опыт о народонаселении» (2) обобщил многолетнее развитие экономической мысли, рассмотрел экономическую историю Западной Европы, изложил свои взгляды на экономическую политику, финансы государства. Подходил к экономике как к системе, в которой действуют объективные законы, поддающиеся познанию. (3) Одно из ключевых положений теории Смита - необходимость расширения государственной регламентации экономики (4) для ускорения развития хозяйства. При этом Смит считается автором теории о «невидимой рукой рынка» (5) , согласно которой экономика саморегулируется на основе свободно складывающихся под воздействием спроса и предложения, цен. Полемизируя с меркантилистами, видевшими источник богатства исключительно в земледелии (6), Смит доказывал, что богатство создается всеми видами производительного труда. Он утверждал, что труд выступает и в качестве мерила стоимости товара. (7) В соответствии с этой теорией Смит разделял общество на классы буржуазии и пролетариата – наемных работников. (8)

1. Нет, XVIII в.

2. Нет, «Исследование о природе и причинах богатства народов».

3. Да.

4. Нет, необходимость освобождения экономики от государственного регулирования.

5. Да.

6. Нет, отождествляли богатство с накоплением драгоценных металлов.

7. Да.

8. Нет, на производительный и непроизводительный классы.

По 2 балла за каждый верный ответ. При ответе «нет» должно быть правильное исправление. Всего 16 баллов .

3. Уважаемые участники первого (школьного) этапа Всероссийской олимпиады школьников! Перед вами высказывания известных отечественных и зарубежных политических деятелей, мыслителей, писателей, ученых. Выберите то из них, которое станет темой вашего эссе. Ваша задача – сформулировать свое собственное отношение к проблеме, поднятой в данном утверждении и обосновать теми аргументами, которые представляются вам наиболее существенными.

Здоровая консервативная политика - это консервативные люди и либеральные средства. (Б.Дизраэли)

Важнейшим продуктом рыночного хозяйства является потребитель. (В. Мич )

Критерии для оценивания:

Раскрытие обоснованности выбора темы (3 б.).

Представление собственной точки зрения автора при раскрытии темы (2 б.).

Внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов и утверждений, непротиворечивость личностных суждений (2 б.).

Раскрытие проблемы на теоретическом уровне, опора на научные теории, владение понятиями курса (3 б.).

Аргументация своей точки зрения с опорой на факты общественной жизни и личный социальный опыт (3 б.).

Свободная композиция и непринужденность повествования (2 б.).

Соответствие между высказываемыми теоретическими положениями и приводимым фактическим материалом (2 б.).

Четкость выводов, их соответствие поставленным автором перед собой задачам (3 б.).

Всего за работу баллов 153 балла .

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС.

1. Выберите верный ответ (один или несколько):

1.1. Партия, выступающая за коренное преобразование существующего строя, называется

в ) революционная;

1.2. С точки зрения рационалистов, критерием истины является

а) теоретическое доказательство;

1.3. Эмиссией называют:

в) выпуск денег;

1.4. Какой правовой институт не входит в систему гражданского права:

в) гражданство;

1.5. Какой источник богатства называл А.Смит

б ) разделение труда;

1.6. К отраслям публичного права относятся

а) конституционное право;

б) уголовное право;

г) финансовое право;

1.7. Голландский юрист Гуго Гроций обосновал идею:

в) естественного права;

1.8. К вербальному общению относятся (-ится):

а) беседа по телефону;

г) диалог драматических персонажей; (правильные формы правления у Аристотеля).

3.2 . Предписанный, смешанный, главный (социальные статусы) .

По баллу выставляется за каждый правильный ответ, всего 2 балла.

4. Что является лишним в ряду? Дайте КРАТКОЕ пояснение.

4.1. Христианство, буддизм, иудаизм , ислам (иудаизм, остальные – мировые религии)

4.2. Зарплата, рента, алименты, гонорар (факторные доходы)

По баллу выставляется за определение лишнего элемента и по 2 балла за пояснение, всего 6 баллов.

«Ролью называется ожидаемое __5___, ассоциируемое с определенным __9___. Совокупность ролей, соответствующих данному ___9__, называется __7___. Наши роли определяются ожиданиями других ___10__. Некоторые из этих ожиданий, например, законы являются __1___, а другие, вроде умения вести себя за столом, - ___11__. Когда ___5__ человека соответствует ролевым ожиданиям, он получает социальные ___2__ (такие как деньги или __4___)».

(Н. Смелзе, современный американский социолог).

1. Формальный.

2. Поощрение.

3. Социализация.

4. Уважение.

5. Поведение.

6. Предписанный статус.

7. Ролевой набор.

8. Порицание.

9. Статус.

10. Член общества.

11. Неформальный.

12. Социальная мобильность.

По баллу выставляется за каждый правильный ответ, всего 10 баллов.

. Перед вами таблица. В первой ее колонке помещен дословный перевод латинских и греческих слов, от которых образованы термины, известные вам из курса обществознания. Во второй колонке указаны общественные явления, с которыми эти термины связаны. Закончите заполнение таблицы и впишите в последнюю колонку сами термины и их значения. В случае многозначности термина, указать его значение по отношению к тому общественному явлению, которое указано в таблице.

Перевод латинского и греческого термина

Общественные явления

Термины и их значения

«Подлежащее распространению

Идеология

_______________________ - __________________ ____________________________________________

«Отдельный»

Национальные отношения

_______________________ - __________________ ____________________________________________

«Состояние»

Социальные отношения

_______________________ - __________________ ____________________________________________

«Ни тот, ни другой»

Внешняя политика государства

_______________________ - __________________ ____________________________________________

Пропаганда, сепаратизм, статус, нейтралитет

По баллу выставляется за каждый правильный термин и по 2 балла за определение этого термина, всего 12 баллов .

. Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:

А. Может ли гражданин Р. отказаться от дачи свидетельских показаний?

Б. Почему?

8.2. В детскую поликлинику одного из районов г. Тамбова подбросили маленького мальчика. Кто является его родителями и где они, установить так и не удалось.

А. Гражданином какого государства будет являться мальчик?

Б. Свой ответ обоснуйте.

8.1. Да, может отказаться. На основании конституции никто не должен свидетельствовать против себя и своих близких родственников.

8.2. Гражданином РФ. Право приобретения гражданства определяется правом почвы (местом рождения).

По баллу выставляется за правильный ответ в позиции А и по 2 балла за полное правильное объяснение. Всего 6 баллов Заполните таблицу, внеся в колонки порядковые номера расположенных ниже фрагментов, отражающих проявление указанных понятий в социальной действительности.

конституционный статус

правовой статус

правовое положение

2, 5, 7

1, 4, 6

3, 8, 9

Выставляется по баллу за каждую правильно определенную позицию. Всего 9 баллов .

2. Проанализируйте представленные стихотворные отрывки. В них представлены четыре философские позиции.

13.1. Самостоятельно определите позиции.

13.2. Соблюдая стихотворный размер, рифму заполните пропуски в отрывках.

1. Два мира есть у человека:

Один, который нас творил,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших ___.

(Н.А. Заболоцкий)

2. Человеку важно знать людей,

Чтоб от них хорошего набраться,

Чтоб из всех идей идею _____

Ненароком он не проглядел.

(Д.А. Сухарев)

«сил», общество «братства», альтруизм

По 5 баллов за каждый правильный ответ. Всего за задание 20 баллов .

13 . Перед вами две диаграммы. Проанализируйте их.

Нет, т.к. при очевидном дефиците союзного бюджета – местный сбалансирован (показан расчет).

Да, т.к. наблюдается рост свода бюджетов всех уровней (показан расчет).

Да, по рассчитанной разнице 1985-1987-1989 гг. (показан расчет).

Нет, т.к. доходы местных бюджетов, которые не контролируются союзом, нарастают (показан расчет).

Оценивается по 1 баллу за однозначны ответ, по 3 балла за каждый комментарий, 2 за каждый расчет. Всего 24 баллов .

4. Уважаемые участники первого (школьного) этапа Всероссийской олимпиады школьников! Перед вами высказывания известных отечественных и зарубежных политических деятелей, мыслителей, писателей, ученых. Выберите то из них, которое станет темой вашего эссе. Ваша задача – сформулировать свое собственное отношение к проблеме, поднятой в данном утверждении и обосновать теми аргументами, которые представляются вам наиболее существенными.

Здоровая консервативная политика - это консервативные люди и либеральные средства. (Б.Дизраэли)

Важнейшим продуктом рыночного хозяйства является потребитель. (В. Мич )

Критерии для оценивания:

Раскрытие обоснованности выбора темы (3 б.).

Представление собственной точки зрения автора при раскрытии темы (2 б.).

Раскрытие проблемы на теоретическом уровне, опора на научные теории, владение понятиями курса (3 б.).

Аргументация своей точки зрения с опорой на факты общественной жизни и личный социальный опыт (3 б.).

Свободная композиция и непринужденность повествования (2 б.).

Соответствие между высказываемыми теоретическими положениями и приводимым фактическим материалом (2 б.).

Четкость выводов, их соответствие поставленным автором перед собой задачам (3 б.).

Всего за работу 133 балла .

Найдите материал к любому уроку,

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП

ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Максимальное количество баллов:

В 9 классе – 156баллов

В 10 классе – 117баллов

В 11 классе – 147баллов

9 КЛАСС.

1.Выберите верный ответ (10 баллов):

1.1.Общество в широком смысле слова включает в себя:

1)объединение футбольных болельщиков;

2)население крупнейшей страны мира;

3)совокупность всех форм взаимосвязи и взаимодействия людей;

4)весь окружающий человека мир в его многообразии.

1.2.Отношения общества и природы характеризуются:

1)полным доминированием общества над природой;

2)неизменностью степени влияния общества на природу в процессе истории;

3)зависимостью общественных процессов от природной среды;

4)поглощением природой общественных отношений.

1.3.Гражданство как устойчивая связь человека с государством характеризуется:

1)взаимными правами;

2)взаимными обязанностями;

3)признанием основных прав и свобод человека и гражданина;

4)всем перечисленным.

1.4.Какая форма высшего непосредственного выражения власти народа предусмотрена Конституцией РФ?

1)референдум;

2)плебисцит;

3)митинг;

4)петиция.

1.5.Политикой древние греки называли:

1)искусство ведения домашнего хозяйства;

2)ораторское искусство;

3)искусство управления государством;

4)политический талант.

1.6.Слово «республика»переводится с латинского как:

1)общее дело;

2)полезное дело;

3)наше дело;

4)власть народа.

1.7.Частная собственность и свободная конкуренция являются основой экономической системы:

1)любой;

2)традиционной;

3)командно-административной;

4)рыночной.

1.8.Наиболее распространенным видом ценных бумаг являются Х, предлагаемые к продаже для мобилизации финансовых ресурсов среди всех слоев населения. Что вы поставите вместо Х?

1)лотереи;

2)акции;

3)деньги;

4)казначейские билеты.

1.9.К причинам межнациональных конфликтов не относятся:

1)неудовлетворенность нации, не имеющей собственной государственности;

2)произвольно установленные национально-территориальные границы;

3)опасность размывания этноса в результате притока иноязычного населения;

4)развитие культурных связей нации с другими народами.

1.10.В отличие от больших социальных групп к малым группам не относятся:

1)крестьяне страны;

2)бригада полеводов;

3)работники фермы;

4)ученики класса.

2.Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе, в именительном падеже. Обратите внимание: в списке слов больше, чем пропусков в тексте!

(9 баллов)

Большое распространение в ___________ получила классификация,выделяющая в зависимости от оснований и условий приобретения_____________членства кадровые и

Партии. Первые отличаются тем, что они формируются вокруг группы политических____________ , а основой их строения является комитет активистов.Кадровые партии формируются обычно «сверху»на базе различных_____________фракций, объединений партийной бюрократии.Такие партии обычно активизируют свою деятельность только на время___________. Другие партии представляют собой централизованные,хорошо дисциплинированные организации.Большое значение в них придается____________ единству членов партии.Такие партии чаще всего формируются«снизу», на основе профсоюзных и иных __________ движений,отражающих интересы различных социальных______________ .

3. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением,напишите «да»,если не согласны– «нет». Внесите свои ответы в таблицу. (10баллов).

1)В традиционном обществе преобладают индивидуализм и самодостаточность человеческой личности.

2)Религия есть одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей.

3)Деньги делают необязательным личное присутствие одной из сторон либо одного из предлагаемых к обмену товара.

4)Для государственного органа в правовом государстве действует принцип «Разрешено все, что не запрещено законом».

5)Поведение, не соответствующее принятым в обществе нормам,называется конформизмом.

6)Первоначальное значение слова«культура»- это правила поведения людей в обществе.

7)Чем масштабнее конфликт, тем реже он случается.

8)Все перечисленные религии: христианство,иудаизм, ислам– относятся к мировым монотеистическим религиям.

9)Образование– это процесс передачи обществом ценностей,знаний и навыков от одного поколения к другому.

10.Увеличение налогов на производителя снижает расходы потребителя.

4.Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение. (6 баллов).

4.1.Дыхание,питание, общение,движение,воспроизводство рода.

_____________________________________________________________________________

4.2.Вексель,облигация,деньги, акция,приватизационный чек.

_______________________________________________________________________________

5.Прочитайте текст. Это отрывок из реферата,в котором представлены характерные черты двух различных социально –исторических типов общества.К сожалению,автор не сумел разграничить отличительные признаки типов обществ. Выполните это самостоятельно.Для этого:

1)озаглавьте колонки приведенной ниже таблицы,определив социально –исторические типы обществ;

2)впишите в них порядковые номера предложений,отражающих характерные черты соответствующихтипов. (15 баллов).

1.Формирование данного типа общества связано с распространением крупного машинного производства.2.Происходит переход от доминирования промышленности к доминированию сферы услуг.3.Господство собственников сменяется господством носителей знаний и профессиональных умений. 4.Важнейшую роль играет процесс усиления роли городов и распространения специфически городской культуры и образа жизни.5.Утверждаются принципы свободной конкуренции,стремление к извлечению максимальной прибыли. 6.Классовое деление уступает место профессиональному.7.Возникают социальные группы предпринимателей и наемных работников.8.Происходит становление демократии,гражданского общества и правового государства.9.По мнению ряда исследователей,теоретические науки начинают преобладать над прикладными.10.В ряде стран противоречия становления этого типа общества привели к возникновению тоталитарных режимов. 11.Идет процесс гуманизации производства и управления,повышения роли человеческого фактора, экономической психологии в хозяйственной деятельности.

6.Прочитайте определения известных вам из курса обществознания понятий, принадлежащие мыслителям,ученым, политикам, и запишите эти понятия.

(12 баллов).

6.1. «Это единое лицо, ответственным за действия которого сделало себя, путем взаимного договора между собой, огромное множество людей, с тем,чтобы это лицо могло использовать силу и средства всех так, как считает необходимым для их мира и общей защиты». (Т.Гоббс)

6.2. «Это понятие имеет смысл,очевидно, только в том случае,если оно противополагается простой сумме людей». (Г.Зиммель)

____________________________________________________________________________

6.3. « Если бы ему можно было дать сражение, я бы его не боялся;но так как нет такой артиллерии,которая бы могла с ним справиться,то его можно покорить только справедливостью и дешевизной». (Наполеон I)

_____________________________________________________________________________

7.Критерием разграничения двух периодов жизни человека– молодого и зрелого – является его экономическая,социальная,политическая самостоятельность.Установите соответствие между характером самостоятельности человека и их показателями.Запишите в таблицу буквы выбранных ответов. (7баллов)

8.Проанализируйте представленные стихотворные отрывки. В каждом из них в образной форме раскрыты известные вам из курса обществознания понятия. Установите их и впишите в строчки, расположенные под каждым отрывком.

(15 баллов)

1.Весь мир - театр.

В нем женщины,мужчины – все актеры.

У них свои есть выходы, уходы.

И каждый не одну играет__________.

(У.Шекспир)

___________________________________

2. «Пока не требует поэта

К священной жертве Аполлон,

В заботах суетного света

Он малодушно погружен;

Молчит его святая лира;

Душа вкушает хладный сон,

И меж детей ничтожных мира,

Быть может,всех ничтожней он.

Но лишь божественный глагол

До слуха чуткого коснется,

Душа поэта встрепенется,

Как пробудившийся орел».

(А.С.Пушкин.«Поэт»)

_______________________________________________

3.Выйдь

не из звездного

нежного ложа,

боже железный,

огненный боже,

боже не Марсов,

Нептунов и Вег,

боже из мяса

бог________________________ !

(В.В.Маяковский)

____________________________________________________________

9.Составьте определения обществоведческих понятий из следующих групп слов.(10баллов)

9.1.Внутренний,и, поведение,мысли, человек,его контролер,стремления.

9.2.Направленная,мир, специфическая,на, окружающий,человек, преобразование,для, форма,активность,целесообразное.

_____________________________________________________________________________

10.Прочитайте текст и выполните задания к нему.(31балл)

«Дворянство стремится отделиться от других сословий (1) не только родом занятий, правовым и социальным положением,но и чисто внешними отличиями –одеждой, языком,нравами. Французский язык, введенный сначала при дворе, затем во всем дворянском обществе, становится основным средством дворянской коммуникации.Язык еще одно отличие представителя благородного сословия. Сословные учебные заведения стали тем социальным институтом (2), который формировал дворянина как личност ь.(3)Привитые личные качества и стереотипы (4) поведения субъективно реализовывались затем в процессе несения государственной службы. Итогом образования стало «включение»дворянства в общеевропейскую культуру (5 ).

Вместе с правилами хорошего тона в жизнь двора входит система покровительства и патронажа,в норму придворной жизни превращается фаворитизм.По манере общения,поведения и стилю одежды елизаветинский вельможа –европеец. В то же время внутренняя,семейная и бытовая жизнь дворянства придерживалась совершенно иных, отличных от Европы, основ– древнерусской традиции (6),самодержавия и православия,крепостничества.За европейским фасадом скрывался восточный деспотизм (7) и полуазиатский быт.

Смешение двух культурных традиций придавало русскому дворянству неповторимое своеобразие.И если в елизаветинскую эпоху русские и европейские традиции находились в хрупком равновесии,то уже при ЕкатеринеII дворянство выглядит совершенно европейским.Разрыв между сознанием и действительностью,самооценкой и жизненными реалиями оказался губительным для дворянской культуры и стал причиной ее глубокого кризиса и упадка».

(Т.А.Коваленко,российский культуролог)

1.Дайте определения к выделенным курсивом и пронумерованным терминам.

2.Раскройте каналы социализации российского дворянстваXVIII в.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Определите,что перепутано в следующих утверждениях.Рядом с неправильным утверждением,напишите правильное.(6баллов)

1.Превосходство в должности,социальном положении,закрепленное конституцией,уставом, законом,традицией, -пример влияния через силу.

_____________________________________________________________________________

2.Превосходство в физических качествах или вооружении– пример влияния через авторитет.

_____________________________________________________________________________

3.Превосходство в обаянии,компетентности,знаниях, популярности– пример влияния с помощью власти.

_____________________________________________________________________________

12.Попробуйте закончить фразы, принадлежащие мудрым людям.(25баллов)

(Л.Н.Толстой)

(И.Н.Шевелев)

(Конфуций)

(А.Смит)

(Г.Гегель)

Желаем успехов!

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

10 КЛАСС.

1.Выберите верный ответ(один или несколько) (10 баллов)

1.1.Какое из суждений точнее отражает соотношение природы и общества?

1)общество –часть природы;

2)природа – часть общества;

3)общество и природа во взаимосвязи образуют единый реальный мир;

4)общество, создав культуру («вторую природу»), потеряло связь с природой.

1.2.Кто был создателем учения о ноосфере?

1)В.И.Вернадский;

2)Л.Н.Гумилев;

3)Ч.Дарвин;

4)О.Конт.

1.3.Что является высшим критерием общественного прогресса?

1)развитие производительных сил и развитие самого человека;

2)моральное,духовное состояние общества;

3)человек, качество его жизни(прогрессивно то, что способствует возвышению гуманизма)

1.4.Представления о мире и месте в нем человека называют:

1)идеологией;

2)мировоззрением;

3)философией;

4)наукой.

1.5.Кто из мыслителей развивал теорию«общественного договора»?

1)А.Смит, Р.Оуэн,Т.Гоббс;

2)Т.Гоббс, Дж.Локк,Ж.Ж.Руссо;

3)А.Сен – Симон,Ш.Фурье, Р.Оуэн.

1.6.Для благосостояния государства,по мысли А.Смита,нужны:

1)ограничение личной инициативы;

2)мир;

3)легкие налоги;

4)вмешательство государства в экономику;

5)терпимость в управлении.

1.7.Какие из приведенных характеристик свойственны традиционным обществам?

1)экстенсивная технология;

2)тесная связь человека с природой,приспособление к окружающей среде;

3)активная преобразующая роль человека;

4)важная роль традиций, обычаев в общественной жизни;

5)интенсивное производство;

6) «власть выше закона»

7) «закон выше власти»

1.8.Какое из определений понятия «богатство»наиболее точно отражает современные научные представления?

1) «труд – отец богатства,земля – его мать»

2) «все, что не является «результатом труда», есть природа и в качестве такой не является социальным богатством»

3) «богатство– это все, что люди ценят: и профессиональное знание, и природные ресурсы, и природные способности,и свободное время»

1.9.Социальная справедливость– это:

1)обобщенная оценка отношений между людьми,их группами и слоями;

2)один из основных общечеловеческих идеалов;

3)один из принципов,провозглашаемых в качестве основы деятельности властных структур,общественных организаций или движений;

4)все перечисленное выше.

1.10.Термин «нация»появился в годы Великой французской революции концаXVIIIвека.Что означало тогда это понятие?

1)объединение единомышленников,выступавших против старых порядков, за демократическое переустройство общества

2)народ, достигший высокого культурного уровня;

3)граждане государства.

1.Национальное:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Националистическое:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней,приведенных ниже.(6баллов).

3.1.Запрещение гражданам пользоваться услугами филиалов иностранных банков, повышение таможенных пошлин на иностранные товары, ограничение импорта иностранных изделий.

_____________________________________________________________________________

3.2.Принятие новой конституции государства,выборы мэра города, проведение митинга с требованием осуществления государственных реформ.

_____________________________________________________________________________

3.3.Выражение изысканных вкусов определенной части общества,сложность и противоречивость,расчет на узкий круг знатоков.

_____________________________________________________________________________

4.Заполните пропуск в ряду(6баллов)

4.1.Преступления небольшой тяжести, до двух лет лишения свободы, преступления средней тяжести, ________________, тяжкие преступления,не более 10 лет,особо тяжкие,более 10 лет.

4.2.Партия, победившая на выборах и сформировавшая правительство,- правящая партия;партия, выступающая за коренное и насильственное изменение существующего строя, -

________________; партия,предлагающая альтернативную правительственной программу общественного развития, -оппозиционная партия.

4.3.Гносеология– теория познания,онтология -_______________, аксиология– теория ценностей.

5.Прочитайте определения известных вам из курса обществознания понятий, принадлежащих мыслителям,ученым, политикам и запишите эти понятия (15баллов)

1.«Наставница всех добродетелей»,«высшее утешение измученных душ», «провозвестница истинного света» (Боэций).

___________________________________________________________________________

2. «Не столько способ правления,сколько способ ограничить правительство»(Р.Рейган).

___________________________________________________________________________

3. «Институт или механизм,который сводит вместе покупателей и продавцов конкретного товара или услуги» (К.Макконнелл,С.Брю).

___________________________________________________________________________

6. «Да» или «нет»?Если вы согласны с утверждением,напишите «Да»,если не согласны– «Нет». Внесите свои ответы в таблицу (10баллов)

1.Художественный образ может носить как визуально определенный,так и визуально не определенный характер.

2.Согласно евразийской доктрине, Россия есть третий,срединный материк – особый исторический и этнографический мир.

3.Исследованием сущности человека занимается особая отрасль знания – социальная философия.

4.Отправляясь в туристическую поездку по странам Юго– Восточной Азии, М. много времени посвятил изучению синтоизма в надежде на месте лучше познакомиться с многочисленными памятниками этой религии.Его надежды будут оправданы.

5.Проведя сравнительный анализ мифологии различных народов, учащиеся пришли к выводу,что образ первоправителя для мифов не характерен.Этот вывод является верным.

6.К скрытой безработице можно отнести наличие таких рабочих мест в экономике,труд на которых в течение полного рабочего дня не обеспечивает работнику даже прожиточного минимума.

7.Студент Вуза стремится одеваться в соответствии с принятыми среди поклонников определенного музыкального рок – направления эстетическими нормами. Можно сказать, он оказался подвержен влиянию массовой культуры.

8.Образ своего«я» формируется у человека в процессе социального взаимодействия

9.Поскольку средства массовой коммуникации ориентируются на запросы и уровень аудитории,они не участвуют в формировании массовых потребностей и стереотипов.

10.В ходе обыска у задержанного по подозрению в разбое Д. были обнаружены различные сфальсифицированные материалы(видео-, аудио-,письменные тексты), с помощью которых он хотел оклеветать своего знакомого К. Теперь Д. будет привлекаться к уголовной ответственности также и за клевету.

7.Установите соответствие(3балла)

А)унитарное государство

Б)федерация

В)конфедерация

1)объединение самостоятельных государств,создаются совместные органы для координации действий.

2)единое государство,которое делится на административно– территориальные части, не обладающие суверенитетом,государственные органы подчинены центральным органам государства,действует единая конституция и единое гражданство

3)объединение нескольких равноправных государств,наряду с общими высшими органами власти и управления каждое государство имеет свои органы власти и управления.

Продавец Иванов перешел из государственного магазина на работу в частное торговое предприятие.Через 11 месяцев летом Иванов попросил предоставить ему очередной отпуск, на что владелец магазина сказал: « Сейчас самая горячая работа. Так что в отпуск пойдешь осенью». На попытку Иванова сослаться на трудовое законодательство ответил: «Это в государственном магазине ты мог «качать права», а здесь я хозяин, и для тебя мое решение– закон».

9. Прочитайте текст. Выполните задания к нему.(20баллов)

Педагогический труд – один из древнейших видов интеллектуальной деятельности (1),а учительство– одна из самых крупных, устойчивых во времени профессиональных групп (2), занимающихся умственным трудом.

В первобытном обществе (3)единственным,пожалуй, социальным каналом, обеспечивавшим передачу важнейших сведений и навыков, был род. Но уже в этот период община выделяла из своей среды наиболее опытных,старейших членов, на которых и возлагалась обязанность подготовки молодежи (4) к вступлению в род в качестве самостоятельных членов.

В древнем мире дифференциация (5) процесса образования и воспитания зашла столь далеко, что в богатых семьях данные функции возлагались на педагогов,как правило,из рабов. Что касается учителей,то в Древней Греции, главным образом, были вольнонаемные граждане, в государствах Древнего Востока– жрецы (6). В средние века обязанности учителя выполняли монахи, причетники,священники,а позднее – и представители других сословий,прежде всего,горожане .Индустриальное общество (7)вызвало к жизни потребность в распространении грамотности.Среди лиц умственного труда профессия учителя стала одной из наиболее массовых.

Отдельно хотелось бы остановиться на исторически сложившемся переплетении собственно образовательной и воспитательной,духовной составляющих в деятельности учителя.

Исследуя процесс зарождения профессий,Г.Спенсер отмечал,что зародыш профессиональной деятельности учительства сохраняется и развивается преимущественно в религиозных институтах (8). Причина, по мнению ученого,заключается в том, что «класс жрецов, которому другие классы доставляют средства к жизни, становится мало-помалу самым праздным.Освобожденные от необходимости работать ради поддержания существования,жрецы могут посвящать свою энергию и свой досуг тому умственному труду и тем специальным упражнениям,которые необходимы для профессиональной деятельности.Иначе говоря,наличие у жрецов времени, свободного от обязательной для других работы, и практическая востребованность их знаний стали одной из предпосылок объединения просвещенческой и духовной деятельности.

1. Дайте определение всем выделенным курсивом и пронумерованным терминам.

3. Что вы знаете о жизни и научных взглядах Г.Спенсера?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Перед вами две диаграммы.Проанализируйте их и оцените сделанные выводы. Вы можете согласиться с каждым выводом или опровергнуть его. Свое мнение необходимо подтвердить данными диаграмм. (20баллов)

1. Главный мотив,заставляющий опрошенных воздержаться от совершения преступления,– это страх перед наказанием.

2. Принципиально отрицательное отношение к преступлению удерживает от совершения преступления занимает подчиненное положение, о чем свидетельствует доля ответов«Из принципиальных соображений».

3. Различия мотивов,удерживающих от совершения преступления мужчин и женщин,существенны и принципиальны.

4. Данные диаграммы доказывают,что наиболее эффективные средства борьбы с преступностью связаны с ужесточением уголовной ответственности.

Причины, удерживающие от совершения преступления

(по данным опроса,1924 г., в % к числу опрошенных)

Мужчины

Женщины

Совесть не позволила. Из отвращения к поступку.

Страх наказания. Неловко перед людьми

Из принципиальных соображений. По нерешительности

Ответ:________________________________________________________________________

11. Ответьте кратко на вопрос(4балла)

16-летний подросток решил стать предпринимателем без образования юридического лица. С этой целью он пришел в регистрационную палату по месту жительства с заявлением,паспортом и фотографией.Однако там ему сказали, что не хватает еще одного документа.

Что еще должен предоставить16-летний подросток для того, чтобы его зарегистрировали как предпринимателя?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.Прочитайте текст. Это отрывок из реферата,раскрывающего суть налоговой политики и основные виды налогов. К сожалению,автор не сумел провести грань между двумя видами налогов.Выполните это самостоятельно.Для этого:

1)озаглавьте колонки приведенной ниже таблицы,определив названия соответствующих видов налогов;

2)впишите в них порядковые номера предложений,отражающих ту или иную разновидность.(12баллов)

1.Налоги берутся с каждого гражданина и каждой действующей в стране фирмы.

2.Самый распространенный вид – подоходный налог с граждан.

3.Также налоги берутся с тех,кто совершает определенного рода действия,например обмен валютой.

4.Фирмы платят налог на прибыль.

5.Закон может освобождать от налога некоторую часть доходов фирмы, которая идет на расширение производства или, например,на благотворительные цели.

6.Акцизы обычно вводятся на товары, потребление которых устойчиво и легко контролируется.Это могут быть предметы роскоши или те товары,потребление которых не считается полезным. Например,спиртные напитки или табачные изделия.

7.Также налоги могут существовать при продаже любого товара.Например, налог с продаж составляет определенный процент от цены товара.

8.Во многих странах существует налог на наследство,который может быть достаточно высоким.

Желаем успехов!

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ2009 г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.

11 КЛАСС.

1.Выберите верный ответ (один или несколько) (10баллов)

1.1В соответствии с прагматической концепцией истинности истина – это:

1)результат соглашения между учеными;

2)свойство знания абсолютно соответствовать действительности;

3)продукт научной деятельности,соответствующий предшествующим знаниям;

4)то, что полезно,что помогает нам успешно решать проблемы.

1.2.Условие, необходимое для того, чтобы человек занял позицию эмоционального лидера в группе:

1)владеть большими знаниями и навыками, чем другие члены группы;

2)обладать более высокими моральными качествами,чем другие члены группы;

3)обладать властью над другими членами группы;

4)уметь мотивировать к деятельности других членов группы;

1.3.Определите,какие из перечисленных показателей характеризуют эффективное использование трудовых ресурсов в рыночной экономике:

1)100% занятость населения;

2)100% занятость трудоспособного населения;

3)наличие фрикционной безработицы;

4)наличие структурной безработицы;

5)наличие циклической безработицы.

1.4.Выделите признаки, отличающие общественно-политические движения от политической партии:

1)борьба за политическую власть;

2)непостоянство состава;

3)наличие программы и устава;

4)фиксированное членство.

1.5.Критериями общественного прогресса не может выступать:

1)переход общества от простых,менее развитых форм к более развитым, сложным;

2)развитие производительных сил;

3)прогресс науки и техники;

4)изменение форм правления;

5)возрастание степени свободы,которую общество может предоставлять человеку.

1.6.К отраслям частного права относятся:

1)конституционное право;

2)уголовное право;

3)семейное право;

4)финансовое право;

5)гражданское право.

1.7.Жизнь основной массы населения на грани прожиточного минимума более характерна для экономики:

1)плановой;

2)смешанной;

3)командно-административой;

4)традиционной.

1.8.Положение индивида в группе или обществе определяется его социальным(ой)

3)статусом;

4)активностью.

1.9.Правильная иерархия источников права в РФ:

1)Федеральный закон – закон субъекта Федерации– Федеральный Конституционный закон – распоряжение губернатора;

2)Федеральный Конституционный закон - Федеральный закон – закон субъекта Федерации- распоряжение губернатора;

3)Федеральный Конституционный закон – закон субъекта Федерации– Федеральный закон – распоряжение губернатора;

4)Федеральный закон - Федеральный Конституционный закон – распоряжение губернатора- закон субъекта Федерации.

1.10.Идеологии консерватизма соответствует высказывание:

1)общество заинтересовано в сильном государстве;

2)человек сам лучше любого правительства знает, что ему нужно;

3)человеческая личность имеет абсолютную ценность;

4)государство не должно вмешиваться в экономику.

2.Что является лишним в ряду?Лишнее слово подчеркните и объясните,почему вы так решили.(9баллов)

1.Административное право, гражданское право, семейное право.

_____________________________________________________________________________

2.Теория, гипотеза,восприятие,понятие, сопоставление.

_____________________________________________________________________________

3.Либеральные партии, консервативные партии, оппозиционные партии, социал-демократические партии.

_____________________________________________________________________________

3.Заполните пропуск в ряду.(8баллов)

1. 1. А.Смит, «Исследование о природе и причинах богатства народов»; К.Маркс,

«Капитал»;____________________________,«Общая теория занятости,процента и денег».

2. Н.Макиавелли,«Государь», _________________________________, «Два трактата о

государственном правлении», Ж.Ж.Руссо, «Об общественном договоре».

3.Платон,«Государство»;______________________- «О духе законов»;Ф.Энгельс – «Происхождение семьи, частной собственности и государства».

4.Пророк, «сверхчеловек»,герой – харизматическое лидерство,монарх и (или)глава церкви_____________________________, избранное должностное лицо – легальное лидерство.

4. «Да» или «нет»?Если вы согласны с утверждением,напишите «Да»,если не согласны– «Нет». Внесите свои ответы в таблицу (10баллов)

1.Характерная черта демократического режима – конституционное закрепление какой – либо идеологии в качестве государственной.

2.Акционеры, не отвечая по обязательствам акционерного общества, не несут никаких убытков, связанных с его деятельностью.

3.Вопросы приобретения гражданства регулируются нормами гражданского права РФ.

4.Чем выше квалификация,тем ниже величина предложения на рынке труда.

5.Тип личности,характеризующийся признанием целей общества или группы и полным или частичным отказом от общепринятых способов достижения этих целей,называется конформистом.

6.Семнадцатилетний подросток уволен с работы,так как не прошел испытательный срок. Это является нарушением трудового законодательства.

7.Стоимость выпускаемой фирмой продукции возросла на12% из-за роста цен на сырье и энергию. Можно утверждать,что имеет место кредитная инфляция.

8.После Февральской революции1917г.в России создавались такие профессионально– политические объединения,как Советы депутатов трудовой интеллигенции.Можно утверждать,что это является примером социального конформизма.

9.Понятие «альтруизм»логичнее всего противостоит понятию «эгоизм».

10.В Западной Европе, США и России нуклеарные семьи составляют более 70% семей.

5.Установите соответствие между именами мыслителей и принадлежащими им высказываниям.Ответы перенесите в таблицу.(18баллов)

1)Н.А.Бердяев

2)Конфуций

3)В.И.Ленин

4)К. Маркс и Ф.Энгельс

5)Ж.Ж.Руссо

6)Ж.П.Сартр

7)А.Смит

8)Г.Спенсер

9)Б.Франклин

А) «…в соответствии с общественным договором человек теряет естественную свободу, а приобретает свободу гражданскую и право собственности на все, чем обладает»

Б) «…дай мне то, что мне нужно,и ты получишь то, что тебе нужно»

В) «страх перед живыми поддерживается государством,а «страх перед мертвыми» -церковью.

Г) «…человек совершенно свободен в своей внутренней жизни»

Д) «…без революционного насилия невозможно сломить сопротивление эксплуататоров»

Е) «…история не может иметь смысла, если она никогда не окончится,если не будет конца; смысл истории и есть движение к концу, к завершению,к исходу»

Ж) «будь великодушен,не делай другим того, чего себе не желаешь»

З) «помни, что время – деньги»

И) «история до сих пор существовавших обществ была историей борьбы классов»

6.Замените выделенный курсивом фрагмент обществоведческим термином. (6баллов)

1.Времена кризиса нередко сопровождаются снижением покупательной способности денежной единицы .

____________________________________________________________________________

2.На протяжении жизни человек может изменить свое положение в общество,которое он занимает в соответствии со своим возрастом,полом, происхождением,профессией,семейным положением .

___________________________________________________________________________

3. «Ни одно из известных сегодня обществ не было застывшим,в них всегда происходили изменения, в процессе которых положение тех или иных социальных систем последовательно подчиненных элементов,расположенных от низшего к высшему, ставилось под сомнение».

____________________________________________________________________________

7.Заполните пропуски в стихотворных отрывках, записав фамилию или имя мыслителя,ученого. Понятно,что следует соблюдать стихотворный ритм, рифму. Назовите век,когда жил каждый из них, и область(-и)социального знания, которую он представляет.Прокомментируйте(раскройте смысл) первого отрывка. (20баллов)

1. ……… раскрыл истории законы,

пролетариат поставил у руля. (В.В.Маяковский.)

_____________________________________________________________________________

2. По имени Владимир Ленской,

С душою прямо геттингенской,

Красавец, в полном цвете лет,

Поклонник ………и поэт. (А.С.Пушкин.)

_____________________________________________________________________________

3. Прочел он Гиббона,…… ,

Манзони, Гердера,Шамфора,

Madame de Staёl, Биша, Тиссо,

Прочел скептического Беля,

Прочел творенья Фонтенеля,

Прочел и наших кой-кого…(А.С.Пушкин).

___________________________________________________________________________

4. Мы диалектику учили не по………. .

Бряцанием боев она врывалась в стих,

когда под пулями от нас буржуи бегали,

как мы когда-то бегали от них. (В. В. Маяковский.)

___________________________________________________________________________

8. Ответьте кратко на вопрос (6баллов)

Президент США Ф.Д. Рузвельт,характеризуя общественный прогресс,подчеркивал:«Наш прогресс проверяется не увеличением изобилия у тех,кто уже имеет много, а тем,способны ли мы достаточно обеспечить тех, кто имеет слишком мало».

1. Что такое прогресс?

2. Какой критерий прогресса предложил Ф.Д.Рузвельт?

3. Какие иные критерии прогресса вам известны?

9.Прочитайте текст. Это отрывок из реферата,в котором представлены две различные позиции по вопросу о значении безработицы в обществе с рыночной экономикой.

Ваши задачи:

1) перерисовав таблицу, озаглавить ее колонки;

2) вписать в них порядковые номера предложений,отражающих соответствующие позиции;

3) предположить,какие социальные интересы выражает каждая позиция;

4) перечислить известные вам формы (типы)безработицы.

1. При всех своих издержках безработица является благом для экономики,страны в целом. 2. Она неизбежный спутник рыночной экономики,подчиняется ее законам и приводит к существенным потерям. 3. Снижение издержек производства– закон рынка,а в структуре издержек в развитой экономике одним из главных элементов является заработная плата работников,на которых в первую очередь ложится тяжкое бремя потери работы (справедливо ли, когда за прогресс платят менее защищенные слои населения?). 4. Страх перед безработицей с экономической точки зрения является мощным стимулом,заставляющим работника повышать качество труда, соблюдать трудовую дисциплину. 5. Длительная безработица в нередко становится причиной нисходящей социальной мобильности,маргинализации и даже люмпенизации части населения. 6. Нет ничего удивительного в том, что сама угроза безработицы ограничивает агрессивность профсоюзов в их требованиях повышения заработной платы, удовлетворение которых могло бы привести к серьезным экономическим издержкам. 7. Социологи видят четкую связь между ростом безработицы и ростом преступности. 8. При этом всегда наготове резерв рабочей силы,которую можно задействовать в любой период для расширения производства. 9. Медики, со своей стороны,добавляют:безработица подрывает психологическое здоровье нации. 10. Им вторят политологи,усматривающие прямую зависимость между ростом безработицы и повышением социальной напряженности в стране.

10. Перед вами таблица. Проанализируйте ее и оцените сделанные выводы. Вы можете согласиться с каждым выводом или опровергнуть его. Свое мнение необходимо подтвердить данными таблицы. (16баллов)

1. На протяжении1970 – 1990-х гг. темпы прироста национального дохода неуклонно снижались.

2. Главной причиной снижения темпов прироста национального дохода было снижение темпов прироста производственных фондов.

3. Можно предполагать,что новая техника внедрялась в производство,но заинтересованности во внедрении достижений научно-технического прогресса была низкой.

4. Фондоотдача неуклонно падала, что самым негативным образом сказывалось на темпах прироста национального дохода.

Среднегодовые темпы прироста произведенного национального дохода, производственных фондов и фондоотдачи в хозяйстве СССР в 1970 – 1990 гг.

1971 – 1975

1976 – 1980

1981 – 1985

1986 – 1990

Произведенный

национальный доход

Производственные

основные фонды

Фондоотдача

–2,7

–3,1

–3,3

–3,5

Примечание.

Фондоотдача– это произведенный национальный доход на один рубль производственных основных фондов.

11.Проанализируйте с точки зрения норм права следующие ситуации(6баллов)

1.После окончания10 класса Никита Иванов хотел поработать летом и был очень рад, когда его приняли на бензоколонку в качестве заправщика автомашин. Но радость была недолгой: владельцу бензоколонки было указано на нарушение законодательства о труде, и Никита был уволен.

Законно ли увольнение Н.Иванова? Обоснуйте свой ответ.

2.Губернатор Н-ского автономного округа, входящего в состав более крупной области России, издал указ о выходе из состава этой крупной области и непосредственном вхождении в состав Российской Федерации.

Правомерен ли указ губернатора?

12.Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе, в именительном падеже. Обратите внимание: в списке слов больше, чем пропусков в тексте!(20баллов)

«Глобальный мир – это не_____________________. Наоборот,это возможность развития различных национальных политических и экономических моделей, которые могут информировать о себе остальной мир, а также возможность для ______________ политических культур.

Контролировать мир становится все сложнее.Однако соблазн глобального_________ не происходит.Это таит в себе серьезные опасности –одна сторона претендует на то, чтобы диктовать нормы жизни остальным членам мирового сообщества,что неизбежно провоцирует серьезные_____________. В итоге мы наблюдаем парадокс – мир после окончания__________________стал не безопаснее,а, наоборот,намного рискованнее.Линий ___________________ появилось существенно больше, а ________________только умножила риски. Например,создание в Европе открытого рынка рабочей силы привело к резкому росту_________________ из исламских стран, которые стали требовать культурной и религиозной__________________. В контексте нарастающих противоречий между христианской и исламской цивилизациями Западная Европа сама стала заложницей своей _______________________.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ2009 г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.

9 КЛАСС.

ОТВЕТЫ.

1.Выберите верный ответ (10 баллов)

1.1. 3

1.2. 3

1.3. 4

1.4. 1

1.5. 3

1.6. 1

1.7. 4

1.8. 2

1.9. 4

1.10.1

2.Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного списка. По 1 баллу за правильно определенное слово.

Всего-9 баллов.

Большое распространение в ___ 9 ________ получила классификация,выделяющая в зависимости от оснований и условий приобретения_____ 13_ _______членства кадровые и

7 ________ партии.Первые отличаются тем, что они формируются вокруг группы политических ___18_________ , а основой их строения является комитет активистов.Кадровые партии формируются обычно «сверху»на базе различных___ 14 __________фракций, объединений партийной бюрократии.Такие партии обычно активизируют свою деятельность только на время ____11_______. Другие партии представляют собой централизованные,хорошо дисциплинированные организации.Большое значение в них придается__ 16__________ единству членов партии.Такие партии чаще всего формируются«снизу», на основе профсоюзных и иных _____2_____ движений,отражающих интересы различных социальных ______10________ .

3.«Да» или «нет»?Если вы согласны с утверждением,напишите «Да»,если не согласны– «Нет». Внесите свои ответы в таблицу. По1баллу за правильное утверждение или отрицание.Всего- 10баллов


нет	да	да	нет	нет	нет	да	нет	да	нет

4. Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.По 1 баллу за указанное лишнее понятие и до 2баллов за объяснение(6 баллов).

4.1.Общение– социальная потребность,остальные –первичные(физиологические)потребности человека.

4.2.Деньги,все остальное– виды ценных бумаг.

15. 4балла за правильное название колонок,по 1 баллу за верное соотнесение.

Всего-15баллов

6.Прочитайте определения известных вам из курса обществознания понятий, принадлежащие мыслителям,ученым, политикам,и запишите эти понятия. По4балла за правильно определенное понятие. Всего-12 баллов.

6.1.Государство 6.2.Общество 6.3.Общественное мнение.

7.Установите соответствие.По 1баллу за правильное соответствие.Всего-7баллов


Г, Е	А, В, Д	Б, Ж

8 . Установите понятия и впишите в строчки, расположенные под каждым отрывком. По5 баллов за правильно определенное понятие. (15 баллов)

1.Роль. Социальная роль.

2.Творчество.

3.Человек.

9.Лингвистический конструктор.По 2 балла за составленное слово и по 3балла- за определенный термин. Всего-10 баллов.

1.Внутренний контролер поведения человека, его стремлений и мыслей –совесть.

2.Специфическая для человека форма активности,направленная на целесообразное преобразование окружающего мира – деятельность .

10. До 3 баллов за верное определение. По 2 балла за верно названный канал социализации.Всего – 31балл.

1) 1.Сословие –социальная группа, обладающая закрепленными в обычае или законе и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.

2.Социальный институт –форма организации социальной жизни, обеспечивающая устойчивость связей и отношений в рамках общества.

3.Личность –индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности,обладающий совокупностью социально значимых черт,свойств и качеств,которые он реализует в общественной жизни.

4.Стереотип –привычное отношение к определенному объекту, сложившееся под влиянием жизненных условий, социального окружения и предшествующего опыта.

5.Культура –вся преобразовательная деятельность человека.

6.Традиции –элементы социального и культурного наследия,передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах,классах и социальных группах.

7.Деспотизм –самовластие и произвол,подавляющие всякое проявление чужой, свободной воли.

(Могут быть даны иные определения,отражающие суть понятий).

2) В тексте названы следующие каналы социализации:

Приобщение к французской языковой культуре;

Усвоение определенных поведенческих моделей, манеры одежды;

Сословная система образований;

Государственная служба;

Семья, семейные традиции и порядки.

11. Правильное утверждение.6 баллов

1.Пример влияния с помощью власти.

2.Пример влияния через силу.

12.Попробуйте закончить фразы, принадлежащие мудрым людям.По 5 баллов за верное окончание фразы. Всего- 25 баллов.

1. «В безнравственном обществе все изобретения,увеличивающие власть человека над природой,не только не благо, но несомненное и очевидное_________________________»

(Л.Н.Толстой)

2. «Национализм– это не любовь к своей нации,а ненависть к _____________________»

(И.Н.Шевелев)

3. «Как мы можем знать, что такое смерть, когда мы незнаем еще,что такое___________»

(Конфуций)

4. «Каждому человеку должно быть предоставлено равное право преследовать свою выгоду,и от этого выигрывает_________________________________________________»

(А.Смит)

5. «Человек не станет господином природы, пока он не стал господином____________»

(Г.Гегель)

1 –зло

2 –к чужой

3 –жизнь

4 –все общество

5 –самого себя.

Максимальное количество баллов - 156 .

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ2009 г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.

10 КЛАСС.

ОТВЕТЫ.

1.1. 3

1.2. 1

1.3. 3

1.4. 2

1.5. 2

1.6. 2, 3, 5

1.7. 1, 2, 4, 6

1.8. 3

1.9. 4

1.10. 1

2.Приведите по три примера характеризующие понятия «национальное»и «националистическое»(6баллов).

Национальное:

- национальное самосознание;

- национальные традиции;

- равноправие народов и свободное их развитие;

- сотрудничество всех народов на принципах демократизма и гуманизма.

Националистическое:

- национальное превосходство одной нации над другой;

- провозглашение национальной исключительности;

- национальная замкнутость и обособление;

- крайняя форма выражения и защиты национальных интересов.

(Могут быть приведены иные позиции.)

3.По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней,приведенных ниже. По 2 балла за правильную позицию. Всего-6баллов

3.1.Протекционизм.

3.2.Политическая деятельность.

3.3.Черты элитарной культуры.

4.Заполните пропуск в ряду.По 2 балла за правильно заполненные пропуски.

Всего6 баллов.

4.1.Не более 5 лет.

4.2.Революционная.

4.3.Теория бытия.

5.Прочитайте определения известных вам из курса обществознания понятий, принадлежащих мыслителям,ученым, политикам и запишите эти понятия.

По 5 баллов за верно определенное понятие. Всего- 15баллов.

1.Философия.

2.Демократия.

3.Рынок.

6.«Да» или «нет»?Если вы согласны с утверждением,напишите «Да»,если не согласны– «Нет». Внесите свои ответы в таблицу. По1баллу за правильное утверждение или отрицание.Всего- 10баллов

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
да	да	нет	нет	нет	да	нет	да	нет	нет

7.Установите соответствие. (3 балла)

А – 2, Б – 3, В – 1.

8.Проанализируйте с точки зрения трудового законодательства данную ситуацию(5баллов)

Позиция владельца магазина противоречит нормам трудового права, которые регулируют трудовые правоотношения работников предприятий,учреждений и организаций независимо от их организационно-правовой формы собственности.

9.Прочитайте текст. Выполните задания к нему.По 2балла за понятия, по 2балла за ответы на вопросы.Всего – 20 баллов.

1. 1. Деятельность – такая форма активности,для которой характерно целенаправленное преобразование окружающего мира.

2. Профессиональнаягруппа –совокупность людей, выделенных с соответствии с таким социально значимым критерием,как профессия.

3. Первобытноеобщество –самая длительная в истории человечества эпоха, охватывающая время от появления первых людей до возникновения государства.4. Молодежь –социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик,особенностей социального положения.

5. Дифференциация – разделение целого на различные части. формы и ступени.

6. Жрецы – социальная группа, занимавшаяся отправлением культов в первобытных и древних обществах.

7. Индустриальноеобщество –стадия развития общества, сменяющее традиционное общество.

8. Институт –исторически сложившаяся,устойчивая форма организации совместной деятельности,направленная на удовлетворение фундаментальных потребностей общества. 2. Переход к производящему хозяйству,усложнение социальной структуры,возникновение городов, появление государства,писаного права,письменности.

3. Г.Спенсер(1820 – 1903), английский философ и социолог.Учащимся известен как представитель позитивизма.

10.Работа с диаграммой.По 5 баллов за правильный ответ. Всего– 20 баллов.

Ответ:

1. Нет, данные диаграммы показывают,что страх перед наказанием удерживает от преступления19,6% мужчин и 20% женщин(примерно пятую часть).

2. Нет, в группу тех, кто занимает по отношению к преступной деятельности принципиально отрицательное отношение,нужно включить также респондентов,ответивший«Совесть не позволила»,«Из отвращения к поступку». В сумме с позицией«Из принципиальных соображений»это примерно75% мужчин и 76% женщин.

3. Нет, показатели у мужчин и женщин практически совпадают (с учетом предложенной выше группировки).Женщины чаще выбирали эмоционально окрашенную формулировку«Совесть не позволила»,мужчины – более сдержанную«Из принципиальных соображений».

4. Диаграмма не дает оснований для однозначного вывода. С одной стороны, она показывают,что большое значение имеют меры воспитательного,профилактического характера,формирование правовой культуры.С другой, то обстоятельство,что только пятая часть главным мотивом признает страх перед наказанием,может свидетельствовать о слабой вере людей в неотвратимость наказания.

11. За правильно решенную задачу– 4 балла.

В соответствии с действующим ГК РФ (ст.27) гражданин,не достигший18 лет, может заниматься предпринимательством,если получил согласие родителей на осуществление предпринимательской деятельности.Подростку нужно представить соответствующее заявление родителей или законных представителей в регистрационную палату.

12.По 2балла за правильное название колонок,по 1 баллу за правильное распределение позиций. Всего– 12 баллов.

Максимальное количество баллов - 117

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ2009 г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.

11 КЛАСС.

ОТВЕТЫ.

1.Выберите верный ответ (один или несколько). 10баллов

1.1. 4

1.2. 4

1.3. 3, 4

1.4. 2

1.5. 4

1.6. 3,5

1.7. 4

1.8. 3

1.9. 2

1.10. 1

2.Что является лишним в ряду?Лишнее слово подчеркните и объясните,почему вы так решили. По 1баллу за указанное лишнее понятие,по 2балла за объяснение.

Всего - 9баллов.

1.Административное право, т.к. все остальные –отрасли частного права.

2.Восприятие,т.к. это форма чувственного познания, а остальное -формы рационального познания.

3.Оппозиционные,т.к. это тип партии по отношению к правящему режиму, а остальные-по идеологическому признаку.

3.Заполните пропуск в ряду.По 2 балла за правильное заполнение пропусков.

Всего- 8 баллов

1.Дж.М.Кейнс.

2.Д.Локк.

3.Ш.Монтескье.

4.Традиционное лидерство.

4.«Да» или «нет»?Если вы согласны с утверждением,напишите «Да»,если не согласны– «Нет». Внесите свои ответы в таблицу. По1баллу за правильное утверждение или отрицание.Всего- 10баллов

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
нет	нет	нет	да	нет	В	З

6.Замените выделенный курсивом фрагмент обществоведческим термином. По2 балла за правильное понятие. Всего- 6баллов.

1.Инфляция. 2.Социальный статус 3.Иерархия.

По5 баллов за каждый правильно заполненный пропуск с указанием века и области знания. По 2 балла только за указанное имя. Всего – 20баллов.

Ответ:

1. К.Маркс, XIXв., экономист,социолог, философ.Смысл: Поэт имеет в виду взгляд Маркса на историю как на закономерный процесс, подчиненный ряду законов(соответствия производительных сил и производственных отношений,классовой борьбы и др.) и его положение о диктатуре пролетариата.

2. И.Кант, XVIII– начало XIXв., философ.

3. Ж.Ж.Руссо, XVIIIв., философ.

4. Г. Гегель, вторая половина XVIII– начало XIXв., философ.

8.Работа с текстом. По2балла за правильный ответ на вопрос.Всего – 6 баллов.

Ответ :

1. Направленное движение от менее совершенного в более совершенному.

2. Способность общества заботиться о недостаточно обеспеченных слоях населения.

3. а) Совершенствование техники, б) прогресс науки, в) развитие разума, г) постепенное приближение к правовому устройству,д) рост сознания свободы, е) развитие производительных сил, ж) мера свободы,которую общество в состоянии предоставить индивиду, з)все, что способствует возвышению гуманизма.

Возможны другие правильные критерии.

9.По 2балла за правильное название колонок,по 1баллу за правильное распределение позиций. По2балла за правильный ответ на вопрос.Всего – 18 баллов.

Защитники безработицы	Критики безработицы
1, 4, 6, 8	2, 3, 5, 7, 9, 10

3.Защитники –скорее всего,представители частного предпринимательства;критики – большинство населения и общества в целом.

4.Типы (формы)безработицы- фрикционная,сезонная,структурная,циклическая.Возможны иные классификации.

10.Проанализируйте таблицу. По 4балла за каждый правильный ответ. Всего– 16 баллов.

Ответ:

1.Да, об этом свидетельствует динамика показателей в первой строке таблицы (5,7, 4,3, 3,2, 1,3% соответственно).

2. Нет, темпы прироста производственных фонтов в 1970 – 1990гг., напротив,росли (вторая строка таблицы).

3. Да, о внедрении новой техники свидетельствую темпы прироста производственных фондов (вторая строка). О низкой заинтересованности во внедрении достижений НТП может говорить сравнение второй и третьей строк таблицы(фондоотдача падала, что говорит о неполучении государством как собственником производственных фондов дополнительной прибыли и об увеличении себестоимости продукции).

4. Да, вывод подтверждает сравнение третьей и первой строк таблицы.

11.Анализ ситуации.По 3 балла за каждую задачу.Всего – 6 баллов.

1.Увольнение Н.Иванова законно,т.к. статья 265Трудового кодекса РФ запрещает«применение труда лиц в возрасте до18 лет на работах с вредными и(или) опасными условиями труда».

2.Указ губернатора не имеет законной силы, так как по Конституции Российской Федерации отношения автономного округа, входящего в состав области,регулируются федеральным законом и договором между органами государственного автономного округа и органами государственной власти области(гл. 3 ст.66 Конституции РФ).

12.По 2 балла за каждое верно указанное слово. Всего– 20 баллов.

«Глобальный мир – это не __9 ___. Наоборот,это возможность развития различных национальных политических и экономических моделей, которые могут информировать о себе остальной мир, а также возможность для ___ 14 __ политических культур.

Контролировать мир становится все сложнее.Однако соблазн глобального __13__ не происходит.Это таит в себе серьезные опасности –одна сторона претендует на то, чтобы диктовать нормы жизни остальным членам мирового сообщества,что неизбежно провоцирует серьезные___ 3 ___. В итоге мы наблюдаем парадокс – мир после окончания___ 11 ___стал не безопаснее,а, наоборот,намного рискованнее.Линий ___8___ появилось существенно больше, а ___16___ только умножила риски. Например,создание в Европе открытого рынка рабочей силы привело к резкому росту __7___ из исламских стран, которые стали требовать культурной и религиозной ___1___. В контексте нарастающих противоречий между христианской и исламской цивилизациями Западная Европа сама стала заложницей своей ___6___.

(К.В.Симонов,российский обществовед)

Максимальное количество баллов – 147.

Что такое харизма и как она возникает? Предопределена ли харизма от рождения или может быть результатом продуманных действий и расчета? Какую роль в становлении харизмы играют семья и социум? Ну и, наконец, можно ли ее – харизму – развить? Автор дает свои ответы на многие вопросы об этом интересном свойстве личности и его связи с лидерскими качествами человека. Исследует это любопытное явление, анализирует его природу, стремясь развеять существующие вокруг дым и спецэффекты.

Вниманию читателей предлагается весьма полное исследование, показывающее, что харизма может стать одним из ресурсов современного лидера в достижении самых смелых целей.

Это книга для тех, кто интересуется психологией и вопросами лидерства.

Вступление

На протяжении всей истории человечества считалось, что мир делится на тех, кто правит, и на тех, кем правят, и что, находясь в одной категории, нельзя перейти в другую. Такова, дескать, судьба. Одни достойны власти, другие – нет, и это навсегда.

Потом пришли революционеры, заявившие, что все это – выдумки старой элиты и даже кухарка может управлять государством. И сегодня почти в любой книге о менеджменте вы прочтете, что стать лидером под силу любому. Что лидерство – это навык, который может выработать любой. И нам приятно думать, что все в наших руках, что перед нами открыты бесконечные возможности и стать новым Лениным, Черчиллем или Джобсом можем и мы, если только захотим.

А что, если я скажу вам, что ошибаются и те, и другие? Что лидерства, о котором так долго говорили и большевики, и авторы деловых бестселлеров, не существует вовсе? Что лидерство – это иллюзия? Что, если я скажу, что лидерство и власть – лишь внешний эффект более изощренных и скрытых сил, которые управляют нашей психологией и нашими поступками?

В этой книге мы поговорим о мифологии лидерства – о том, как эти мифы рождаются, закрепляются в нашем сознании и подчиняют нас себе. Мы увидим, из чего складывается власть и почему она может оказаться как сильной и устойчивой, так и зыбкой и недолговечной. И посмотрим на многих известных лидеров с неизвестной стороны – с той стороны, которую они сами тщательно скрывают или о которой, наоборот, не задумываются.

Одно из центральных понятий, с которым нам предстоит разобраться, – это харизма лидера. Харизма – слово старое, но понятие, которым оно обозначается, не устарело. И сегодня интерес к этой теме невероятно высок. На мои семинары и тренинги, посвященные харизме лидера в бизнесе, приходят сотни человек – и не только в столицах, но и во многих других городах России, Казахстана, Украины и других стран. Бывает, что в начале тренинга я спрашиваю, кто из участников считает себя харизматичным, – и почти все сидящие в зале поднимают руку. А после этого я задаю другой вопрос: «Кто знает, что такое харизма?» Не поднимается, как правило, ни одной руки. И участники такого тренинга готовы потратить время, деньги и силы, чтобы разобраться с этим понятием. Представляете, какой харизмой обладает само слово «харизма»!

Набрав в поисковой системе слово «харизма», мы получим массу определений: «Умение создать вокруг себя ореол». «Милость, божественный дар». «Умение убеждать и вести за собой». «Особый дар, исключительные природные способности человека привлекать к себе людей, оказывать на них сильное влияние, выделяющее его среди других». «Власть, основанная на влиянии личности, исключительных качествах лидера, силе его дара, влечении к нему подчиненных». «Особая благая сила, ниспосланная человеку свыше».

И все же эти многочисленные определения лишь затуманивают суть дела. Мы знаем, что среди нас есть люди, лидеры, которые отличаются от нас. Они обладают странным, порой труднообъяснимым влиянием. Они могут больше нас. Но откуда они появляются? Как выдвигаются на свои позиции? Что дает им такую силу? Разберемся.

Одним из рабочих названий этой книги было «Харизма. Трудно ли быть богом». Отчасти это была аллюзия, намек на роман братьев Стругацких «Трудно быть богом». Как вы помните, в той книге земляне, высадившиеся в городе Арканар на неизвестной планете, встретили там человеческую цивилизацию, находящуюся на более низком этапе развития. Мне хотелось использовать эту метафору, чтобы показать, как харизматические лидеры получают власть над людьми, как бы находясь на более высоком этапе лидерского развития. Как правило, они сильнее, эффективнее и успешнее большинства своих современников, находившихся в похожей стартовой ситуации. Они кажутся людьми другого рода – а иногда и не совсем людьми. И удел харизматического лидера, как и у бога, – быть со всеми и быть одному. Мы разберемся в том, каким образом люди оказываются способны претендовать на близкий к божественному статус. Изучив вместе с автором составляющие харизмы и харизматического лидерства, вы сможете, перефразируя Вольтера, сказать: «Если бы харизмы не было, ее следовало бы выдумать». Рабочее название книги пришлось отбросить. Ведь в романе Стругацких инопланетянин не может стать землянином. А вот в жизни довольно часто можно встретить истории стремительного взлета человека и раскрытия в нем лидерского потенциала. Впрочем, справедливости ради заметим, что не редкость и истории стремительных падений.

Почему же харизмой так интересуются именно в России и нашем ближнем зарубежье и почему этот интерес расцветает именно сейчас? В странах бывшего Советского Союза харизматические лидеры, несомненно, обладают большим влиянием. Здесь руководители могут добиваться с помощью своей харизмы гораздо более впечатляющих результатов, чем, к примеру, в развитых странах Запада. Там тщательно отлажены корпоративные процессы, там воспевают управление по науке, там бизнес опирается на финансовые рынки, которые интересует не столько личность лидера, сколько стабильность роста.

Наконец, на Западе интеллектуальная мода диктует: «Все люди равны». «Особость» лидера не подавляется, но отношение к ней неоднозначное. А нарочитая демонстрация власти и вовсе не приветствуется. Это касается даже символов статуса: после кризиса 2008 года в американском Конгрессе публично отчитывали глав крупнейших автомобильных концернов за то, что те посмели лететь в Вашингтон частными самолетами. В такой критике, конечно, есть некоторая доля лицемерия: всеобщее равенство декларируется при фактическом неравенстве и очень серьезном – почти как в России – социальном расслоении. В России и других постсоветских странах пока совсем другое отношение к руководителям, а значит, харизматическое влияние у нас дает больше шансов, чем бюрократические процедуры и научные методы.

Хотя в чистом, дистиллированном виде харизма ни в бизнесе, ни в политике не встречается, элементы харизматического имиджа и харизматического управления в той или иной мере не могут не использовать практически все, кому доводится управлять и влиять на людей. Харизма – это инструмент власти. Правда, зачастую мы не осознаём, насколько он силен, а порой и опасен. Понять его мощь читатель сможет, изучая концепции и истории, рассказанные в этой книге.

Автор книги, однако, не ставит целью обучить читателя навыкам харизматического влияния. Перед вами – не руководство по харизме, не инструкция, по которой можно в семь шагов превратиться в эталонного лидера. В этой книге представлены исследование и генеалогия харизматического лидерства, основанные на системе собственных разработок, умозаключений и, возможно, заблуждений – автора. Я рассказываю, как обычные на первый взгляд люди превращаются в лидеров, как лидеры строят свою собственную историю и подчас пишут историю компаний, стран и народов. Книга познакомит вас с картиной мира, в которой живут лидеры, расширит ваше собственное представление о мире, даст возможность оглянуться на истории харизматических фигур прошлого и настоящего – и соотнести себя с ними.

А чего в книге не будет, так это: настойчивых предложений что-нибудь купить у автора; рассуждений о том, какое невероятное, таинственное и необъяснимое явление представляет собой эта пресловутая харизма; рекомендаций по стяжанию космической энергии и обретению контакта со святым духом; политических, религиозных и моральных суждений о том, что правильно и неправильно, а также неуместного пафоса в описании явлений объективной реальности.

Система представлений, изложенная в этой книге, стала результатом глубокого и пристального изучения харизмы и лидерства, проведения тренингов и семинаров на эту тему и, конечно, тесного общения с людьми, которых мы склонны называть харизматичными. Среди них были звезды эстрады и политики, бизнесмены и врачи, преподаватели и спортсмены. Автор благодарит всех этих людей за то, чем они поделились, пусть они об этом и не подозревают.

Глава 1. Харизма и власть

Как лидеры становятся лидерами? Почему именно они, а не кто-то другой? Кажется, что должен быть какой-то тайный рецепт, которому следуют все успешные претенденты на власть. Одни улавливают его правильно и взлетают к вершинам, другие ошибаются и терпят поражение. Так? Нет, не так. Нам предстоит разоблачить еще немало мифов о лидерстве и власти, но вначале давайте развенчаем этот.

Никакой универсальности, никакой «правильной» модели лидерства не существует. Каждый лидер – это не только обладающая властью личность, но и стечение обстоятельств, дающее право на власть. Однако, разумеется, можно выделить черты, которые объединяют многих успешных лидеров. Их может отличать то, как они осуществляют свою власть. Их может отличать то, какими они выглядят и каковыми на самом деле являются для себя и для других. Чаще всего их отличает то, как они оказались на своей позиции, в нужной точке времени и пространства.

Что общего у таких лидеров, как Чингисхан, Линкольн, Сталин, де Голль и Евгений Чичваркин? В этом можно разобраться, если вникнуть в функцию власти – в то, что она дает и какие возможности открывает. Философ и социолог Макс Вебер давал власти такое определение: «Власть состоит в способности индивида А добиться от индивида Б такого поведения или такого воздержания от действий, которое Б в противном случае не принял бы и которое соответствует воле А». Американский политолог Роберт Даль уточняет: власть – «способность А побудить Б сделать то, чего бы тот в противном случае не сделал»; способность приводить вещи в движение, менять ход событий.

Философ Ханна Арендт видела во власти способность людей действовать совместно: «Власть всегда есть потенциал мощи, а не нечто непреходящее, измеримое, надежное, как крепость или сила. Сила есть то, чем всякий человек от природы в известной мере владеет… властью же собственно никто не обладает, она возникает среди людей, когда они действуют вместе, и исчезает, как только они снова рассеиваются».

Таким образом, власть – это феномен, возникающий на грани между волей одного человека и волей других, между волей лидера и волей тех, кого он ведет за собой. Власть может быть инстинктом, который побуждает человека быть лидером и вести за собой других.

Это представление развивал еще Ницше в своей «Воле к власти», а потом его взяли на вооружение неофрейдисты и другие исследователи. Адлер, например, заменил фрейдовскую концепцию сексуальных инстинктов представлением, что именно стремление к власти определяет поведение людей и в семье, и в обществе в целом. Если совсем упростить, то власть – это инстинкт, который обеспечивает человеку выживание за счет подчинения воли других; так индивид гарантирует себе и своему потомству безопасность и благосостояние.

Это стремление, в свою очередь, опирается на инстинкт самосохранения: люди готовы подчиняться лидеру, чтобы выжить, избежать опасных ситуаций, найти свое место в реальности. В более изощренных и утонченных обществах, где угроза жизни в прямом смысле слова встречается редко, инстинкт власти перерождается в невротическое стремление повелевать и доминировать. Лидеры, руководствующиеся таким инстинктом, могут быть эффективны, но чрезвычайно опасны, о чем мы поговорим ниже.

Также властью могут считать способность оказаться именно в той ситуации, когда ты реально можешь оказать влияние, главенствовать в глазах окружающих. Или умение сделать так, чтобы люди сами захотели действовать по-твоему. И все эти определения не противоречат друг другу – это разные стороны многогранного феномена власти.

Власть, статус и архетип отца

На что же опирается власть и без чего она невозможна? Анализ политической истории и биографий лидеров самого разного калибра подсказывает, что таких оснований, как правило, три. Первое и самое очевидное – формальный статус, приобретаемый лидером. Когда человека назначают топ-менеджером, командиром, премьер-министром или архиепископом, он приобретает власть над другими людьми автоматически. Вне зависимости от его личных качеств, истории его жизни, степени его компетентности. Достаточно назначения.

На бытовом уровне статуса может быть для власти достаточно. Мы с детства привыкаем к тому, что властью обладают люди «при должности», те, кто наделен определенными формальными атрибутами. Видя человека в униформе полицейского, мы понимаем, что перед нами представитель власти, и ведем себя соответственно. Ведь подразумевается, что эту форму он не мог получить просто так: она положена ему в силу служебного статуса. Именно поэтому символами статуса – «корочками», униформой, даже автомобильными номерами – могут воспользоваться мошенники, выдающие себя за официальных лиц, за людей во власти.

Однако признаки статуса должностью и униформой не исчерпываются. Статус, которому мы с детства инстинктивно повинуемся независимо от качеств носителя, – статус отца. Представьте себе, что мальчик, которого воспитывает мать-одиночка, однажды возвращается домой и видит за кухонным столом маму с незнакомым дядей. Мать поворачивается и говорит: «Познакомься, это твой отец». Удивительным образом этот мужчина уже приобретает власть над ребенком, пусть они и видят друг друга впервые в жизни. Ребенок принимает правила игры. Новый человек может обратиться к нему: «Сходи, принеси то-то и то-то». И мальчик, не сопротивляясь, идет.

Похожая история рассказывается в фильме Андрея Звягинцева «Возвращение». Два брата, поссорившись, приходят домой и узнают, что вернулся их отец – смутно знакомый им человек, которого они не видели много лет. Старший брат Андрей сразу принимает его как отца и с готовностью ему подчиняется. Он лучше помнит отца, и тем болезненней было для него отсутствие этого человека. Он нуждается в том, чтобы заполнить внутреннюю пустоту. Младший же брат Иван, наоборот, воспринимает отца настороженно и ждет случая, чтобы взбунтоваться. На этом конфликте и строится дальнейшее повествование.

Почему статус отца так сильно влияет на нас? Фрейдисты и неофрейдисты объяснили бы это наличием архетипа, который с древних времен запечатлен в нашем сознании и «программирует» на определенное поведение. В течение многих тысячелетий власть в обществе и группе концентрировалась в руках одного безусловного лидера – отца, который брал на себя всю ответственность за все решения, не считаясь с другими и не воспринимая их всерьез. Отец монополизировал право на сексуальные отношения и право на насилие, а сопротивление детей, попытки принимать самостоятельные решения, особенно со стороны сыновей, карались смертью, болью или изгнанием.

(Фрейд бы добавил, что если сопротивление ребенка оказывается удачным и ему удается сломить, убить отца, то его все равно настигает чувство вины и стремление к искуплению. Так возникают табу и социальные нормы: над обществом возвышается архетип теперь уже мертвого отца, который незримо наблюдает за происходящим с того света, видит не только поступки, но и побуждения. Полагаю, читатель без труда узнал лейтмотивы мифов ведущих мировых религий.)

И возможно, именно этим архетипом, запечатленным у нас в подкорке, объясняются влияние и власть главы семьи даже в наше время. Возможно, именно этот архетип и его использование – одна из предпосылок харизматического влияния в принципе. Мы видим в старших, в лидерах аналог отеческой фигуры – и действуем по отношению к ним так, как запрограммированы поступать в присутствии отца. К этой гипотезе мы еще вернемся.

Вернемся к примеру с матерью-одиночкой. Представляя незнакомого мужчину как нового в ее жизни человека, с которым она хочет построить отношения, мать надеется, что мальчик будет ему как сын. Сопротивление ребенка в этой ситуации может быть довольно сильным. Его интересы ущемлены, мать пытается вырваться из-под его монопольной власти. И это может даже усилить позицию ребенка: статус сына дает ему власть над особью более низкого статуса – маминым любовником, претендующим на то, что ему не полагается.

Однако представление, что статус и есть власть, – большая ошибка, испортившая жизнь многим. Власть, которая восходит исключительно к формальному статусу, остается неустойчивой. Есть масса причин, по которым руководитель может быстро и безвозвратно утратить статус. Вышестоящие начальники могут однажды отобрать у него звания и должности. Депутата могут отозвать избиратели, его могут лишить мандата его же коллеги. Кроме того, не меняясь личностно, не укрепляя власть другими, кроме статуса, компонентами влияния, лидер может превратить в ад и свою жизнь, и жизнь людей, над которыми он поставлен.

История приводит красноречивые примеры, когда одного лишь статуса недостаточно, чтобы сохранить власть. В частности, Мария-Антуанетта оставалась королевой Франции вплоть до официального упразднения монархии 21 сентября 1792 года. Но реальную власть королева потеряла задолго до того, а последние месяцы своего формального правления и вовсе провела в заключении.продолжение

Знать = управлять?

А что могло бы вернуть Марии-Антуанетте прежнюю власть? Например, угроза войны. Для предотвращения этой угрозы понадобился бы человек, разбирающийся в политических хитросплетениях, находящийся в родстве или тесной дружбе с главами других держав, способными повлиять на ситуацию. Возможно, королева могла бы претендовать на роль такого спасителя. И это означало бы, что ее власть опирается на что-то еще – не только на статус.

Таким образом, вторым основанием власти является компетентность. Бывает так, что власть человека над другими людьми базируется на том, что он опытнее их, знает и умеет больше. Рядовой солдат, может иметь влияние на своих сослуживцев в силу того, что служит дольше, участвовал в реальных сражениях. В проблемных ситуациях они обращаются именно к нему. А если командира рядом нет, могут следовать приказу своего авторитетного товарища. Офицер, разжалованный в солдаты, тоже сохраняет часть прежнего влияния и уважения: рядовые смотрят на него иначе.

Подобной же властью пользуется и профессор на кафедре, который более компетентен, более уважаем в научном мире, чем заведующий кафедрой. Пятнадцатилетний хулиган имеет власть над двенадцатилетними мальчишками в силу своей большей компетентности, опыта в хулиганских делах (хотя и в силу более высокого статуса тоже – ведь он смотрит на них с высоты своих лет). Почти наверняка и в вашей организации есть авторитетный и знающий сотрудник, у которого нет власти приказывать, но к мнению которого прислушиваются все, включая и его начальника.

Немало организаций возводят компетентность в ранг формального, объективного, зримого качества. Еще в имперском Китае, почти две тысячи лет назад, многие претенденты на государственные посты должны были сдавать экзамены. Сегодня – по крайней мере теоретически – компетентность признана во многих странах принципом госслужбы: ты растешь над собой, учишься решать все более сложные задачи, и за это тебя вознаграждают повышением. Многие частные компании объявляют, что в них царит меритократия – власть достойных людей, заслуживших свое положение профессиональными успехами.

Компетентность, впрочем, не может стать надежной заменой статуса. Не так уж много лидеров выдвигаются на руководящие позиции и сохраняют их лишь в силу своей компетентности. А как гласит знаменитый «принцип Питера», в иерархической системе каждый работник рано или поздно достигает своего уровня некомпетентности. Это классическая трагедия менеджера. Сотрудник компетентен в роли исполнителя или руководителя среднего звена. Тут он на своем месте, постоянно радует начальство высокими результатами. Наградой выдающемуся работнику становится позиция топ-менеджера, где его некомпетентность и проявляется, мешая жить как ему самому, так и всем остальным в компании. Справедливости ради нужно сказать, что эта ситуация не фатальна. Если новоиспеченный менеджер принялся осваивать новую для себя роль, активно учится, читает нужную литературу, просит советов, – он рано или поздно станет достаточно компетентным для своего нового статуса, и… ему станет скучно. Тут он получит новое назначение и так далее.

Очевидно, статуса недостаточно, чтобы обеспечивать руководителю прочную власть. Есть немало случаев, когда человек, утрачивая компетентность, утрачивает и часть своей власти, даже если он сохраняет при этом свой статус. Вот конфликт, с которым часто сталкивались российские предприятия лет десять-пятнадцать назад.

Главному бухгалтеру завода не удается вписаться в новые экономические условия: она никак не может освоить компьютеры и программу «1С». Молоденькие девочки, закончившие трехмесячные бухгалтерские курсы, научились работать на компьютерах и не испытывают с этим проблем. А она по-прежнему считает на калькуляторе, выписывает цифры в столбик карандашиком. Может быть, она – гениальный бухгалтер. Она прошла огонь, воду и медные трубы, на нее охотился ОБХСС (и не поймал). Но теперь подчиненные чуть ли не в открытую насмехаются над ней. Они скрывают от нее информацию, саботируют ее распоряжения. А все дело в том, что уровень компетентности руководителя оказался для них под вопросом.

Один из самых опасных мифов о лидерстве, настойчиво воспроизводимый родителями из поколения в поколение, звучит так: достаточно быть компетентным человеком, получить хорошее, современное, «правильное» образование, попасть в хорошее место на хорошую должность – и тебя ждет успех. На самом деле и статус, и компетентность могут оказаться слишком шаткими основами власти и успеха. Это факторы переменчивые. Они оставляют власть лидера в руках других людей, которые могут его разжаловать. Они оставляют его влияние во власти внешних обстоятельств, которые могут оказаться сильнее его знаний и навыков.

Но есть и третье основание власти, которое в сочетании с достаточным формальным статусом и достаточной компетентностью делает эту власть непоколебимой. Оно позволяет лидеру сохранить свои позиции, даже когда его статус оказывается под ударом, а компетентность – под сомнением. Этот третий ингредиент – то явление, которое и является предметом нашей книги, – харизма.

Что такое харизма

Статус и компетентность – это проявления и признаки, которые мы можем без особого труда определить, измерить, проверить. Харизма – более эфемерная, с трудом поддающаяся описанию и объяснению, не всегда уловимая сторона лидерства. Однако именно благодаря ей зачастую лидеров и называют лидерами. Что это за явление? Не мистика ли это? Не выдумка ли?

Слово «харизма» можно перевести с греческого как «дар», «милость». В Античности слово это обычно употреблялось в значении «дар богов». Хариты в древнегреческой мифологии – три младшие богини, воплощения веселого, радостного начала жизни, олицетворение изящества. Христианская традиция подхватила эту концепцию: харизма как благодать, посланная Богом, сошествие Святого Духа.

То, что в русских переводах Библии называли «дарами», в греческих именовалось «харизмой». Харизма – дар, полученный человеком для выполнения своего жизненного предназначения, усиливающий его лидерские качества, помогающий полнее реализовать свои возможности и поставить их на службу высшей цели.

Со временем термин «харизма» вышел за пределы религиозной традиции. Люди стали считать харизматичными – одаренными свыше ради выполнения особой миссии, для общего блага – не только служителей церкви, но и полководцев, руководителей государств, лидеров политических партий и прочих общественных деятелей. Харизмой в этом смысле обладали Иисус Христос и Будда, Чингисхан и Гитлер.

А сегодня харизматиками называют и предпринимателей, и отцов семейств, и талантливых, пользующихся влиянием художников и артистов. Этот актер – настоящий гений, думают люди. На него снизошло особое вдохновение, милость то ли Бога, то ли природы! При этом все мы помним афоризм Эдисона: гений – это 1 процент вдохновения и 99 процентов усердного труда. В харизме видят синоним успеха. Предпринимателя, успешно строящего бренд за брендом и выгодно продающего компанию за компанией, считают избранным, «бизнесменом от Бога». Только узкому кругу доверенных лиц известно о множестве провальных проектов, к которым этот бизнесмен тоже приложил руку.

Харизмой порой называют не всегда объяснимую способность руководителя вызывать любовь к себе. Лидеры, которых любят, по-настоящему влиятельны. Но любовь, привязанность, симпатия, обожание, как мы увидим дальше, – лишь отдельные проявления феномена харизмы. А может быть, харизма – это проявление душевной болезни, обрекающее человека на жажду власти? Эта версия стоит дополнительного исследования, и мы поговорим о ней в главе, посвященной миссии харизматического лидера.

Классическое определение харизмы дал Макс Вебер: «Харизмой следует называть качество личности, признаваемое необычайным, благодаря которому эта личность оценивается как одаренная сверхъестественными, сверхчеловеческими или, по меньшей мере, специфически особыми силами и свойствами, недоступными другим людям. Она рассматривается как посланная Богом или как образец». Господство харизматического лидера требует, чтобы тот предъявлял миру доказательства своей избранности: «незаурядные проявления святости или геройской силы, или образцовость личности и созданный этими проявлениями порядок».

Харизма, считал Вебер, – это один из способов придать власти легитимность. Глядите, этот лидер – избранный. Не тратьте время на обсуждение его кандидатуры и того, достоин ли он своего поста. Его уже выбрали для вас и за вас, так что вперед, за дело! Затем харизма превращается в любимое социологами «самосбывающееся пророчество»: когда лидера признают как харизматика, его харизма за счет обратной связи с народом усиливается, власть над людьми прирастает – и так далее, и так далее.

Верно ли уловил Вебер суть харизмы? Психологам его определение понравилось. Они и сегодня считают харизмой некоторый набор личностных качеств, черт характера. Такое понимание часто встречается в западной литературе по менеджменту: харизматический лидер – это яркая, сильная личность. Харизматические руководители производят на других незаурядное впечатление, такое, что могут пользоваться им в своих целях – вызывать к себе особое доверие и привязанность, оказывать мощное влияние на людей.

Есть свое понимание харизмы и у имиджмейкеров. И в нем об особых качествах личности – ни звука. Харизма – плод воображения. При достойном бюджете они превратят в харизматического лидера кого угодно. Убедите публику в одаренности и силе клиента, и он поведет ее за собой, выиграет выборы, сделает продукт бестселлером. Политические технологии по выращиванию харизматиков для имиджмейкеров – обычное дело.

«Имидж только отчасти определяет харизматичность», – возразят специалисты по коммуникации, актерскому и ораторскому мастерству. Харизма – это умение влиять на людей в процессе общения с ними. Это коммуникативные навыки и модели, которые можно явно или неявно использовать, чтобы подчинить себе других, побудить их к определенным мыслям и поступкам.

«Харизма – это дар свыше», – объяснит нам приверженец какого-нибудь культа, мистик-традиционалист или ясновидец. Харизма дается не просто так, а чтобы выполнить важное предназначение, миссию. Она не во власти человека.

Кто же из них прав? Да все они неправы и правы в равной степени. Ученые и мыслители, пытающиеся дать харизматическому лидерству свое определение, зачастую напоминают слепцов из суфийской притчи, которые, потрогав слона, высказали свои версии о том, что им встретилось на дороге. Потрогавший хвост утверждал, что слон подобен змее. Прикоснувшийся к ноге – что перед ними колонна храма. Коснувшийся уха сказал, что слон подобен пальмовому листу. Кто был прав? И все, и никто.

Люди, жаждущие стать харизматиками и думающие, будто нашли секрет харизмы – будь то погружение в ритуалы и религиозные практики ради обретения божественного дара или же придумывание яркого имиджа, – обманывают себя. Политику, которому консультанты нарисовали эффектный имидж в прессе, но который не умеет общаться с избирателями, не позавидуешь. За религиозным лидером, упирающим на свою избранность и дар пророчеств, но представляющим собой жалкую примитивную личность, пойдут только еще более жалкие и примитивные люди.

Иначе говоря, на практике

харизма – это и имидж, и свойства личности, и модель коммуникации, и элемент мистики, загадки, мифа. И главное не в том, из чего она состоит, а для чего она нужна. Ответ обманчиво простой: предназначение харизмы, ее функция – это влияние на людей.

Но вот каким образом харизма становится инструментом влияния – большая и интригующая история, которой и посвящена эта книга.

И прежде всего – если вернуться к идее о трех основаниях власти, – харизма обеспечивает устойчивость власти лидера. Руководитель может утратить свой статус. Его компетентность может подвергнуться сомнению. Но если он сохранил свое харизматическое влияние, то сохраняет и свою власть, свой авторитет. Военачальник принимает ряд неправильных решений. Они приводят к гибели многих людей, к потере позиций в войне. Но этот полководец – не просто штабной офицер, а лидер, обладающий харизмой. И солдаты предпочитают не замечать его ошибок: все нормально, этого следовало ожидать, такова война, мы все знали, что идем на смерть. Либо, что еще интереснее, этим чудовищным ошибкам придают статус тайной стратегии, непостижимой для человека непосвященного. Очевидно, полководец что-то задумал. Очевидно, он смотрит дальше, чем мы. Для него эти потери – необходимые жертвы.

Большой вопрос, на который многие историки не дают однозначного ответа: в войне 1812 года Кутузов вел за собой Наполеона лишь потому, что был вынужден отступать, или действительно задумал столь хитроумный маневр? Я бы не стал исключать и того, что такой стратегии не было, что ее воссоздали и приписали Кутузову позднее. Ведь отступление за пределы Москвы фактически означало, что армия сдает страну. Символически противник уже победил, он может праздновать.

Среди французов немало таких, кто всерьез считает, что в той войне Франция победила, раз взяла Москву. Мы считаем, что победила русская армия, которая выдавила наполеоновские войска за пределы страны. И не стоит исключать, что именно удивительная харизма Кутузова позволила это символическое поражение представить как ловкий и дальновидный ход. Харизма позволяет оставаться в глазах людей компетентным лидером.

А вот обратный случай. Ситуация в бизнесе усложнилась. В отрасли – экономический кризис. Глава компании – хороший, компетентный руководитель, но лишенный харизмы, – справиться с этим кризисом не может. Люди разбегаются. Они в панике. Они в растерянности. Они чувствуют угрозу, опасность. И сам руководитель не знает, что делать. Власть его под угрозой, а возможно, дни ее и вовсе сочтены. Лидер, наделенный харизмой, в этой ситуации смог бы сохранить свою власть, а то и укрепить свои позиции. За счет чего? Прежде всего за счет той уверенности и безопасности, которые его харизматическое влияние транслирует людям. Харизматический лидер дает чувство безопасности, и об этом мы поговорим чуть позднее.

А сейчас дадим рабочее определение харизмы:

это способность убеждать людей, увлекать их своими идеями и вести их за собой даже в зону сильного дискомфорта. Благодаря этой способности харизматик воспринимается как исключительная личность, владеющая особыми силами и способностями, как человек, единственно достойный роли лидера.

Именно поэтому харизма – ключевой элемент в конструкции власти и лидерства как в политике, так и в бизнесе. И сейчас мы поговорим о том, как этот тип влияния отличается от всех остальных.

Харизматики, звезды и герои

Харизматическое лидерство легко спутать с тем влиянием, которым пользуются звезды за счет своего успеха и популярности. Фредди Меркьюри, принцесса Диана, Мадонна или Брэд Питт – знаменитости, перед которыми преклонялись или преклоняются миллионы. Но можно ли представить людей, идущих за ними на смерть? Мэрилин Монро, как и другие звезды, выезжала на поля сражений и выступала перед солдатами. Ничего удивительного: нужно же развлечь солдат. Им нужна живая картинка того счастья, которое их ждет после победного конца. Но под пули за Мэрилин не пошел бы никто из тех бойцов, что слушали ее песни на военной базе.

Вы подумали, что популярность или талант могут разрушить харизму или помешать ее возникновению? Нет, все сложнее. Популярность вовсе не противоречит харизматическому влиянию; лидеры-харизматики, как правило, популярны у своих подчиненных. Дело в том, как сама личность относится к этой популярности. Модель успеха звезды – понравиться как можно большему числу людей, завоевать любовь масс. Популярность – это цель.

Харизматика массовые симпатии мало беспокоят. Он нацелен на то, чтобы решить стоящую перед ним масштабную задачу, а для этого необходимо привлечь нужное ему число людей. Сторонников харизматического лидера притягивают не его талант или внешность, а масштабность задач и сила его личности. Более того, харизматик почти наверняка многим людям не нравится. Он понимает это и признаёт. Он может не нравиться, но он влиятелен. А поп-звезда может нравиться массе, но влияния и власти не иметь.

Когда популярность и харизматичность соединяются в одной фигуре, эта фигура приобретает огромный потенциал влияния. Таким харизматическим потенциалом обладал, например, боксер Мохаммед Али. Ведь он был не просто звездой бокса, популярным спортсменом, даже не просто чемпионом мира – а символом для всех чернокожих американцев, гордостью нации. Али изменил отношение к черным людям в Америке, да и во всем мире. Его фразы повторяли миллионы людей, его победы вдохновляли других.

И если бы не неудачи, постигшие его в конце спортивной карьеры, если бы не болезнь Паркинсона, поразившая Али, он мог бы естественным образом превратиться в уважаемого, влиятельного человека, в настоящего лидера. У него было немало шансов стать действительно народным политиком. Даже, возможно, избираться в президенты. Весь образ Али, сложившийся в сознании публики, подталкивал к этому: необычайные физические способности и навыки, жизнь как борьба и в прямом, и в переносном смысле, имя, взятое из другой культуры, масштабная миссия, умение говорить с толпой и заводить ее (об этих составляющих харизматического мифа мы еще поговорим в следующих главах).

Но сравните Али с другой звездой – Элвисом Пресли. Колоссальная популярность, узнаваемая внешность – но ни осмысленной миссии, ни конфликта со средой, ни способности бороться и вести людей за собой. Кто пошел бы за Элвисом в бой или в опасную зону, кто безропотно согласился бы испытать дискомфорт в подчинении у такого руководителя? Элвис Пресли не был лидером или не смог им стать. И в этом, возможно, состояла его личная трагедия.

Трудно согласиться и с теми, кто ищет харизматическое лидерство в поступках героев, жертвующих собой ради общего блага. Это Данко, который вырывает сердце из груди, воодушевляет, ведет за собой людей – и сам на этом героическом пути погибает. Это Бэтмен – мрачная, одинокая, скрывающая свое лицо и подлинное имя фигура. Есть ли будущее у Бэтмена? Нет. Любить Бэтмена трудно, любовь к нему опасна. Его уважают, его почитают – но лишь пока он ежедневно приходит на помощь и рискует собой. Представьте, что из неравной схватки с коварным противником Бэтмен вышел калекой, он навсегда прикован к постели. Каковы перспективы? Прозябание в безвестности, нищете и одиночестве.

Обществу и вправду нужны такие склонные к самопожертвованию люди – герои, самураи, гладиаторы. Общество превозносит их, воспитывает желание подражать им, чтит их – особенно посмертно. Харизматик же играет другую роль и выполняет другую функцию – вести за собой других, в переломный для жизни команды, группы, общества момент сделать так, чтобы люди реагировали быстро, слаженно, с энтузиазмом. Чтобы они беспрекословно подчинялись лидеру, чувствуя легитимность его требования, поскольку от этого зависит их выживание.

Тяга людей к изысканной, эффектной смерти – скорее симптом психического нездоровья как общества в целом, так и отдельных индивидов. Если вы с восторгом рассказываете о том, как сломали бедро, катаясь на мотоцикле, или как замерзли чуть не до смерти во время восхождения на Памир, – стоит задуматься, кто или что внушили вам такую иерархию ценностей, в которой риск стоит на первом месте.

Харизматическому лидеру подобный образ действий чужд и непонятен.

Даже если харизматик ведет и посылает людей на смерть, сам он остается в зоне максимально возможного комфорта. Он не жертвует собой ради общества, не стремится быть героическим примером, символом самопожертвования. Главная для него модель – не подставляться, а выставлять вперед других людей. Пусть они закроют его своей грудью от вражеской пули или штыка.

В «Сказании о Мамаевом побоище» так говорится о подготовке Дмитрия Донского к Куликовской битве: «Укрепив полки, снова вернулся под свое знамя черное, и сошел с коня, и на другого коня сел, и сбросил с себя одежду царскую, и в другую оделся. Прежнего же коня своего отдал Михаилу Андреевичу Бренку и ту одежду на него воздел, ибо любил он его сверх меры, и знамя свое черное повелел оруженосцу своему над Бренком держать. Под тем знаменем и убит был вместо великого князя».

Причем дело здесь не в инстинкте самосохранения харизматика. Он допускает возможность своей смерти, его жизнь может подвергаться опасности. К тому же он не обязательно видит смерть как последнюю точку своего пути. Задача, которую он перед собой ставит, может быть решена и после его смерти. Но люди не пойдут за человеком, который сам себя подвергает очевидной опасности. Если он так рискует собой, то что же им делать, когда он погибнет? Кто их тогда поведет?

Хорошо помню урок, который усвоил в детстве при просмотре фильма «Чапаев». Василий Иванович наглядно, с помощью картофелин, объяснил Петьке, как правильно вести боевые действия:

– Вот, к примеру, идет отряд походным порядком. Где должен быть командир? Впереди на лихом коне. Показался противник и открыл орудийный огонь. Где должен быть командир? Опять может быть впереди, потому как по одному человеку из орудий палить не станут. Теперь противник открыл пулеметный огонь. Где должен быть командир? Допустим, у них здесь десять пулеметов, а здесь два. Где?

– Тут, где десять.

– Тут соображать надо. Где им тебя ухлопать легче? Тут, где десять. Стало быть, и должен ты быть там, где два, иначе без командира и бойцам может быть крышка. Теперь противник пошел в атаку. Где должен быть командир?

– Быть впереди.

– Должен перейти в тыл своего отряда и с какого-нибудь возвышенного места наблюдать всю картину боя, иначе отряд могут обойти с флангов. Теперь решительными действиями отряда и его командира противник отброшен и обращен в бегство. Наш отряд преследует отступающего в панике противника. Где должен быть командир? Впереди, на боевом коне!

Можете привести пример харизматического лидера, который в точности следует этой модели? Один такой харизматик знаком нам с детства. Это Карлсон! Карлсон любит и бережет себя, и всем окружающим ничего не остается, кроме как тоже обожать его и беречь. Если Карлсон сляжет пусть даже с обычной простудой, к его постели выстроится очередь с подарками. Друзья не успокоятся, пока не поставят его на ноги.

И здесь мы сталкиваемся с еще одним парадоксом харизматического лидерства. Карлсон, разумеется, не отправлял Малыша и его приятелей на смерть, однако неудобств устроил им немало и опасности подвергал не раз. Неудобства эти и угрозы совсем их не смущали. Как не смущает рядовых приказ генерала ринуться в самое пекло и, весьма вероятно, расстаться с жизнью. Как не смущает подчиненных харизматического бизнес-лидера приказ за неделю сделать то, на что у конкурентов уходит полгода.

Миф о добром царе

Почему люди идут именно за этим лидером, можно понять. Но почему ради него они смиряются с опасностью или дискомфортом, хотя сам харизматик остается вне опасности? Почему они рвутся выполнять приказ, даже видя, что исполнение этого приказа оборачивается для их товарищей смертью или, по крайней мере, большими неудобствами? Ведь человек в массе своей преследует две цели: выживание и комфорт. А быть рядом с харизматическим лидером означает порой отказываться от этих целей. Это ситуация конфликта с реальностью. В чем дело?

Дело в том, что харизматическому лидеру удается внушить людям ощущение безопасности. С одной стороны, последователи харизматика обычно не связывают опасность с фигурой лидера, с его волей. Наоборот, угроза, вытекающая из исполнения приказа, воспринимается как объективная реальность. Харизматик отправляет людей в опасную ситуацию не для того, чтобы за их счет решить свои проблемы, а чтобы спасти их самих. Так они видят эту угрозу.

Историки спорят: не спровоцировал ли Сталин Вторую мировую войну? Разумеется, даже в самом фантастическом сценарии ее начало нельзя свести к действиям сталинского руководства, однако не исключено, что действия – и бездействие – Сталина определили вектор удара нацистской Германии. Серьезный аргумент состоит и в том, что чистки 1930-х сильно ослабили Советскую армию, лишили ее профессионального офицерского состава. Люди умирали с именем Сталина на устах. Многие верили, что гениальный Сталин спасет страну, считали (да и до сих пор считают), что победа в этой войне – его заслуга. Однако большой вопрос: не его ли действия подтолкнули к ситуации, в которой народу нужно было выживать?

С другой стороны, харизматический лидер предстает для своих последователей в образе супермена. Он обладает сверхспособностями – например, может с честью выйти из любой ситуации (об этих воображаемых или реальных качествах лидера мы еще поговорим в следующих главах). И это добавляет людям уверенности. Внушает им чувство безопасности. Потому они и идут за харизматической личностью даже в зону дискомфорта, в зону смертельной угрозы.

Харизматик дает людям надежду: держись за меня – и все кончится хорошо. «Только человек, который внушает надежду, может повести за собой», – говорил Наполеон Бонапарт. Толпа – словно женщина, жаждущая найти сильного мужчину, за которым будет «как за каменной стеной», который нарисует ей картины прекрасного будущего. Герой-самоубийца может вызвать эстетическое восхищение, сопереживание, сожаление. Но надежду дать не может. А харизматик – может. Иногда надежда – это все, что он готов предложить.

Люди не просто соглашаются с таким особым положением лидера, с его переходом в зону комфорта. Они готовы это положение защищать, стоять за него горой. Сталин, выдвинув четкую установку на ликвидацию врагов народа, затем перестал вообще говорить об этом. Обоснование репрессий легло на его окружение, сам же Сталин стоял в стороне. «Товарищ Сталин предупреждает о необходимости особой осторожности и бережности с самым драгоценным, что у нас есть, – с человеческими жизнями. Эти жизни дороже нам всяких рекордов», – писала «Правда» в 1938 году.

На пересмотр сталинской политики, когда вождя стали обвинять в преступлениях против народа, некоторые люди реагировали удивительным образом. «У Сталина руки по локоть в крови!» – возмущались обвинители. Но их оппоненты возражали, что вина лежит не на Сталине. Иосифу Виссарионовичу, мол, просто не докладывали об этих преступлениях. Тут же возникли слухи – и они имеют хождение до сих пор, – что Маленков, Берия, Микоян и другие соратники обманывали Сталина, ограждали его от правды, сами убирали с дороги «честных людей». Миф о «добром царе»!

Некоторые сподвижники Сталина защищали его имидж даже после смерти. Каганович объяснял Большой террор тем, что этого требовал народ, а «против общественного мнения тогда было пойти невозможно». «Я считаю, что мы поступили правильно, пойдя на некоторые неизбежные, хотя и серьезные излишества в репрессиях, но и у нас другого выхода в тот период не было», – говорил потом Молотов. Слово «мы» подразумевает коллективную ответственность вместо попыток свалить все на вождя, хотя как раз последнее было бы логично и объяснимо.

Похожие случаи встречаются сегодня в бизнесе. Люди закрывают собой руководителя, обманывают, совершают служебные подлоги, подставляют себя, признают свою вину – лишь бы шефа никак не коснулись переживания, волнения, не говоря уже об угрозе его свободе или жизни. Звонят проверяющие: «Где директор?» – «Нету его, в отъезде». Врут, увиливают. Пришла налоговая: «А откуда вот эта сумма? А почему здесь так решили?» – «Так получилось. Директор ничего не знал».

И наоборот, когда харизматический лидер уходит или его харизматическое влияние разрушается, людей зачастую охватывает ощущение незащищенности, осиротелости, своеобразного конца света. С такой проблемой сталкивались в России менеджеры акционированных предприятий, пришедшие на смену харизматичным «красным директорам». Им долгое время не удавалось перебить влияние харизмы ушедшего руководителя, даже обещаниями своевременной выплаты зарплаты, социальных пакетов и прочих прелестей капитализма. Лишившись лидера-харизматика, коллектив еще долго находится в непродуктивном состоянии.

Общество не испытывает подобных чувств к героям и звездам: ими восхищаются, им поклоняются, о них думают. Но в них не нуждаются так, как в харизматических лидерах. От звезд ждут ярких поступков, сильных эмоций. От харизматиков ничего не ждут и не требуют: наоборот, им отдают, в том числе и самих себя. К тому же связи между харизматическим лидером и его последователями прочнее, устойчивее, глубже, чем отношения кумира и толпы его поклонников.

Глава 2. Харизматическое влияние и его составляющие

Мы только начали разворачивать упаковку, в которую обернут феномен харизмы. Вопросов остается много. Благодаря чему лидер получает такое необычайное влияние на других? Врожденная ли это способность или приобретаемая? А если приобретаемая, то каким образом: дар ли судьбы или можно научиться быть харизматичным? Сводится ли харизма к качествам самого лидера или же она зависит от других людей, которые его окружают?

Ответам на эти вопросы посвящена вся наша книга. Попробуем наметить основные доводы уже сейчас – и здесь нам как раз и пригодятся мнения психологов, имиджмейкеров и других специалистов, упоминавшихся выше. Поскольку харизма – сложный механизм влияния, в котором сочетаются и черты характера человека, и представление о нем других людей, и способ его общения с миром и последователями, и мифологизированные истории о лидере, мы можем представить харизматическое влияние в следующем виде:

Составляющие харизматического лидерства

Вспомните людей, с которыми вас сводила жизнь. Попробуйте, руководствуясь нашей таблицей и определением харизмы, выделить тех личностей, которых вы сейчас, по прошествии лет, назвали бы харизматическими. Это могут быть ваши учителя, начальники, может быть, ваш отец или командир. Разберите возникший у вас в голове образ на составные части: какие из названных нами аспектов харизматического лидерства у вас ассоциируются с ним сильнее, а какие – слабее.

Вы сразу увидите, что разные харизматики демонстрируют совсем разные качества и действуют по-разному. Нехватка одной из составляющих обязательно компенсируется другими. Поэтому-то так трудно найти общее определение харизмы, и совершенно естественно, что оно вызывает споры. Ведь жизненный опыт у всех разный. Харизматики, встречавшиеся вам, наверняка непохожи на тех харизматиков, что встречались мне.

Можно ли «стать» харизматическим лидером? Ответ очевиден: да. Врожденная харизма, харизма как дар судьбы или крови – это миф. Он выгоден людям, уже обладающим властью, поскольку миф о врожденной харизме способен убедить «подданных» в исключительности лидеров. Он может быть выгоден людям, которые от рождения обладают какими-то талантами или склонностями и опасаются конкуренции. Но лидеры – не особая раса и не особый подвид людей.

Наполеону Бонапарту совсем не было предначертано стать императором Франции: он происходил пусть из знатной, но не слишком родовитой и богатой корсиканской семьи, к тому же принадлежавшей к опальному политическому клану. Вундеркиндом Наполеон не был, а с изучением языков у него вовсе возникли проблемы; по-французски он до конца жизни говорил с сильным акцентом. И все же история Франции и личная траектория его судьбы сложились так, что Наполеон дошел до самого верха.

Можно ли научиться быть харизматиком, управлять харизмой? Да. Лидеры, вошедшие в историю как обладатели яркой харизмы, упорно работали над своим развитием. Развивать необходимо любой талант, иначе он останется намеком, возможностью, наклонностью – и только. А определенные харизматические наклонности есть практически у всех. Научившись развивать их, можно оказывать харизматическое влияние в нужные моменты. Но для этого важно понимать, какие составляющие харизмы поддаются изменению, а какие – нет.

Возьмем психологическую составляющую харизматического влияния. Это структура личности человека, его характер, набор черт, определяющих его индивидуальность. Подкрепить «нужные», «положительные», «полезные» черты личности и смягчить роль «ненужных», «лишних», «опасных», разумеется, возможно. Как раз этим занимается психотерапия. Но – лишь в определенных границах. Человеческую личность не перепишешь, как компьютерный файл. Пытаться повлиять на психологические аспекты харизмы – процесс долгий и не гарантирующий результата.

Проще обстоит дело с коммуникативными аспектами влияния. Эту «мышцу» вполне можно укрепить: развивать навыки общения, взаимодействия с людьми, освоить приемы влияния на них. Можно научиться эффектно выступать перед публикой, зажигать людей своими идеями, вдохновлять их на поступки, на важные дела (об этом мы еще поговорим в одной из глав книги). Можно научиться управлять коллективом, выстраивать систему отношений внутри организации, систему реализации своей власти. Одни из этих навыков можно приобрести довольно быстро, на выработку других уходит много лет. Но в любом случае дело в тренировке: чем больше упорства, тем заметнее результат.

Еще проще с имиджем. Имиджевая составляющая харизмы – это то, что о лидере думают люди, на которых он влияет. Ее изменить не очень трудно даже в сжатые сроки. Изменить имидж и облик лидера – популярная услуга, которой часто пользуются во время предвыборных кампаний, крупных реформ или серьезных изменений в бизнесе. Но одно дело – изменить, другое – сохранить и закрепить изменения. Созданный имидж может развалиться так же быстро, как и возникнуть.

Показательный пример – приключения с рейтингом Бориса Ельцина во время и после президентских выборов 1996 года. За пару лет до того Ельцин выглядел безальтернативным президентом. Но к декабрю 1995 – январю 1996 года, по данным ВЦИОМ и других социологов, его рейтинг упал до 5–6 %. В следующие полгода благодаря усилиям политтехнологов и колоссальным денежным вливаниям рейтинг резко взлетел вверх, достигнув 36–38 % в июне 1996 года. А уже осенью, через два месяца после победы Ельцина на выборах, опять быстро пошел вниз.

Наконец, как же обстоит дело с загадочной, необъяснимой «мистической» составляющей? Наш повседневный опыт подсказывает, что в харизматиках есть нечто, не поддающееся четкому определению. Окружающие воспринимают этот неуловимый элемент как необычную энергию, ауру, странный магнетизм. Но дело отнюдь не в том, что лидер наладил уникальный канал связи с космосом или служит источником физических аномалий вокруг себя.

Миф об уникальности, о даре свыше, как правило, берет начало в недостатке достоверных фактов о жизни и деятельности лидера, в готовности людей самим создавать легенды о его необычных качествах. Мистификация лидерства опирается на видимые людям факты (или то, что они считают фактами), лишенные рационального объяснения. Когда харизматик появляется, с окружающими происходит что-то странное и не вполне привычное, что-то, природу чего они не в состоянии внятно описать. Происходить это может и под действием особых имиджевых технологий, и в силу необычных фактов биографии, которые врезаются людям в память, и вследствие многих других особенностей конкретного лидера. Главное – что объяснения, лежащего на поверхности, нет, а ситуация подталкивает к тому, чтобы объяснять необычность лидера его магическими и мистическими свойствами.

Подстегнуть это мифотворчество вполне можно, чем пользуются как сами руководители, так и их имиджмейкеры. О том, какова структура мифа о лидере и как он возникает, мы подробно поговорим в следующих главах.

Еще один важный вопрос – зависит ли харизма и вообще власть от ситуации, в которой оказывается лидер? Зависит. Ведь мы уже знаем, что изрядную часть харизматического влияния дают имидж и коммуникация – то, что видно окружающим. Значит, харизма ситуативна. Она не существует объективно как характеристика личности. У Робинзона Крузо, попавшего на необитаемый остров после крушения корабля, харизмы нет. Ему недостает объекта харизмы – других людей, на которых могло бы распространяться его влияние. И только когда Робинзон встречается с Пятницей, его харизма воплощается в жизнь.

Харизма – это отраженный свет, эффект, который человек способен производить в определенных группах, целевых аудиториях. Это представление, которое складывается о нем у окружающих; то, как они реагируют на его слова, поступки и жесты.

Имея в одном коллективе огромное влияние, человек вдруг попадает в другую среду и с удивлением обнаруживает, что прежней реакции нет: для нового окружения он может быть даже смешон. Главаря подростковой шайки, за которого товарищи готовы пойти на смерть, полицейские и родители считают глупым и недоразвитым. Его мотивы не вызывают у них ничего, кроме удивления. Криминальный авторитет, отдающий распоряжения на блатном жаргоне, вызывает восхищение и трепет у других представителей уголовного мира. У профессора античной истории доводы и философия вора в законе не вызовут ничего, кроме гомерического хохота… если только криминальный авторитет не угрожает ему оружием.

Руководитель компании – талантливый, успешный, уважаемый своими сотрудниками – может казаться смешным мальчиком своей школьной учительнице, а она для него, наоборот, может оставаться харизматичной. А может быть и наоборот: харизма меняется с течением времени. Вернувшись в родной город после долгой отлучки, вы обнаруживаете, что учитель, бывший вашим кумиром в двенадцать лет, больше не имеет на вас никакого влияния.

Еще нагляднее зыбкость, неустойчивость харизмы становится ясна в театре и кино. Если вам довелось видеть фильм «Крестный отец», вспомните великого актера Марлона Брандо в образе главы клана Дона Корлеоне. От его властной фигуры исходит чуть ли не гипнотическое влияние. Кажется, выйдет из гримерной – и сможет руководить настоящим мафиозным кланом, сражаться с другими семьями и со всей правоохранительной системой. Впрочем, на съемочной площадке примерно так и случалось: Брандо мог быть настоящим тираном, диктовать свои правила и желания всем окружающим.

Но представим Брандо в реальной жизни: человек, запутавшийся в проблемах, в сложной семейной истории с детьми от разных жен, страдающий от ожирения, мятущийся, не знающий, как поступить. Увидев его таким, вы назвали бы его интересной, необычной, сложной, загадочной личностью, но лидером-харизматиком – вряд ли.

Поскольку приватная жизнь звезд обычно скрыта от публики, харизма актера зачастую неотделима от харизмы его персонажей. Вячеслав Тихонов – по воспоминаниям друзей и современников, тихий и даже застенчивый человек – всю жизнь оставался носителем харизмы настоящего советского разведчика, решительного и хладнокровного Исаева-Штирлица (такую же роль он играл в сериале «ТАСС уполномочен заявить…»).

Харизматическим влиянием, безусловно, обладали Владимир Высоцкий и Виктор Цой. Они были способны вести людей за собой, захватывать власть над умами. Но феномен харизмы складывался не столько вокруг их реальных личностей – мало кто на самом деле представлял, каковы они в реальной жизни, – сколько вокруг их образов. Эти харизматические образы во многом строились на обаянии песен Цоя и Высоцкого и их ролей в кино.

Американский социальный психолог Уильям Шутц считал, что у каждого человека есть три главных межличностных потребности: включенность в жизнь группы, ощущение себя ее частью; ощущение контроля, способности влиять на других членов группы; чувство расположения, близкие отношения между членами группы. Лидер – человек, способный удовлетворять эти потребности подчиненных и ведомых и следить за тем, чтобы они не отвлекали людей от основной цели. Лидер – это контактная точка группы с реальностью, и харизма лидера возникает именно в этой точке. И именно ориентируясь на эти потребности, осмысляя их, можно управлять своим влиянием. Те, кого ведут, должны не просто идти, но идти с воодушевлением.

Таким образом, харизма всегда реализуется в определенном контексте, в конкретной социальной группе. Образ харизматического лидера и модель его коммуникации должны соответствовать культуре группы, ее ценностям и стилю. Оказавшись за пределами привычного коллектива, бывшему лидеру приходится наращивать харизматическое влияние заново. С другой стороны, любое влияние на целевые аудитории можно запрограммировать. Об этом мы поговорим в главах, посвященных коммуникативным составляющим харизмы.

Что дает харизма лидеру

Я встречал немало харизматических лидеров и видел множество людей, которыми они управляют. И могу сказать определенно, что люди, которых ведет харизматический лидер, независимо от того, что они получают в материальном выражении, испытывают счастье и воодушевление, мало с чем сравнимые. Даже спустя годы, даже если их вождь, повелитель, начальник, учитель развенчан, разоблачен как неграмотный шарлатан, они все равно скажут: «Это было счастливое время. У нас не было ничего, нам было непросто, но мы были счастливы». Жизнь обретает смысл, появляется цель, появляются силы для реализации цели, энергия, обусловленная совместным участием, единением, командным духом.

Но что дает харизматическое влияние самому лидеру? Во-первых, как отмечал еще Вебер, харизма легитимирует власть. Если на табличке у вашего кабинета значится «Коммерческий директор», это еще не значит, что у вас есть реальная власть. Ее может вообще не быть. А можно не иметь никакой должности, но властью располагать и в полной мере пользоваться. Власть действенна не тогда, когда человек обладает статусом, а тогда, когда сами подчиненные признают за руководителем право руководить. Харизма может компенсировать нехватку статуса или профессионального опыта. А может и укреплять влияние, которое лидер получил в силу формального положения, знаний, компетентности.

Во время службы в армии я не раз сталкивался со случаями, когда боец, получивший звание сержанта и должность командира расчета, ничего не мог поделать с солдатами. Спасение приходило лишь тогда, когда сержанту удавалось заручиться поддержкой одного из рядовых, обладающих авторитетом, харизмой. Строго говоря, именно таких людей грамотные командиры и должны были назначать сержантами. Но этим «рядовым харизматикам» часто не хватало профессионализма, компетентности в армейских делах, желания посвятить себя военной карьере.

А вот совсем личный пример. В мои подростковые годы предводителем в нашем дворе был парень по имени Саша – хотя и сам он, и все мы называли его Остап. Шайка подростков во дворе – не армейский взвод, не производственный коллектив. Но власть Остапа над нами была абсолютной – и для нас совершенно легитимной. Мы признали его своим лидером. Повинуясь этой власти, я выкурил первую сигарету, попробовал водку и встретил Новый год под открытым небом. Остап во многом повлиял на мою тогдашнюю картину мира. И не только мою, но и еще двух десятков подростков.

Такова сила харизмы. Во-первых, она дает право на власть и признает право харизматика повелевать, обязывает подчиняться. Адепты харизматика принимают его мировоззрение как адекватное, близкое себе, начинают сами исповедовать те же ценности. Поступки лидера вызывают желание подражать им, соответствовать той модели, которую он сознательно или подсознательно задает.

Во-вторых, харизматическое влияние ослабляет критику в адрес лидера и его поступков, смягчает критические оценки. И даже более того. Ошибки и неблаговидные поступки харизматика могут оцениваться – и оцениваются – не просто как безвредные или нейтральные, но даже как позитивные. Повышение голоса, рукоприкладство, хулиганство вдруг оказываются лишь экстравагантным, неординарным поведением, только укрепляющим влияние. Наверняка и вам приходилось сталкиваться с ситуациями, когда подобное поведение объявлялось правильным и даже полезным для всех подопечных лидера.

В-третьих, харизма повышает эффективность работы лидера. Пользуясь своим харизматическим влиянием, он может отдавать распоряжения и добиваться их выполнения, не утруждая себя объяснением важности и необходимости задачи. В автомобилестроении есть термин «прямоток» – это модифицированный глушитель, в котором отработанные газы свободно идут по всей трубе, практически не встречая сопротивления и увеличивая мощность двигателя. Такой «прямоток» включается и в организации, когда лидер активирует свою харизму.

Поэтому харизматическому лидеру нет нужды привлекать дополнительные механизмы мотивации – премии, льготы, корпоративные привилегии, моральные поощрения и так далее. В результате он экономит ресурсы: и свои собственные, и ресурсы компании, и ресурсы общества. Ведь он может ничего не обещать, а просто сказать: «Ребята, это надо сделать». А те ответят: «Сделаем». Пойдут – и в лепешку разобьются, но сделают.

И, в-четвертых, харизма оказывается особенно нужной и важной в кризисные времена, пору неопределенности, когда информации, чтобы принять и обосновать решения, недостаточно, а руководителю приходится действовать вопреки своим личным целям и интересам. Иными словами, лидеру приходится наступать на горло собственной песне, бороться с самим собой – и если к этой внутренней борьбе прибавится борьба внешняя, наступит перегрузка. Харизма же избавляет от внешнего сопротивления.

Неслучайно спрос на харизматиков усиливается в смутные, переломные времена. Когда становится опасно, люди тянутся к харизматическим лидерам. Они руководствуются иллюзией: под началом харизматика больше шансов успешно преодолеть кризис. Это с неудовольствием замечал еще классик менеджмента Питер Друкер. «Нам с лихвой хватило харизмы за прошедшие сто лет», – говорил Друкер в интервью журналу «Секрет фирмы», вспоминая революции, войны и катастрофы, вытолкнувшие наверх таких руководителей, как Гитлер, Сталин и Мао. Хотя выступал Друкер, конечно, не против харизмы как таковой, а против слепого доверия деструктивным авторитарным лидерам.

И совсем не случайно харизматических лидеров мы чаще встречаем в организациях, которые специально созданы для преодоления критических ситуаций или постоянно в такой ситуации находятся. Это армия, церковь и религиозные секты, силовые и криминальные структуры, спортивные команды, политические и террористические организации, MLM-компании.

Церковь живет в окружении иноверцев и расширяет свое влияние за счет их обращения в свою веру. Спорт – не что иное, как социально одобряемая канализация агрессии. Мы воюем с Германией не на поле боя, а на футбольном поле. Ощущения почти те же, а жертв меньше. MLM-структуры – сетевой бизнес по продаже пищевых добавок или косметики – живут и работают в условиях неодобрения самой сути того, чем они занимаются. И все эти организации устроены похоже: по принципу единоначалия, во главе их обязательно стоит яркий и загадочный лидер.

То же самое происходит и с «обычными» компаниями. В кризисные, трудные времена система управления резко упрощается, выстраивается простая и ясная всем пирамида. Когда все успокаивается, структура компании возвращается к привычной, более гибкой форме. Компании подобны войскам, бредущим по нескончаемому полю, растянувшимся в ширину и в длину, но стоит только разведотряду известить о приближении противника, солдаты моментально образуют боевой порядок. Если у руководителя в критический момент не просыпается харизма, если он остается таким же, каким был в «мирное» время, если глаза его не загорятся и он не изменит систему управления в компании, то кризис преодолеть будет гораздо сложнее, а то и вовсе невозможно.

Голландские исследователи менеджмента на примере ряда банков и торговых предприятий выяснили, что у харизматических руководителей финансовые результаты оказываются выше. По крайней мере, в небольших коллективах и в краткосрочной перспективе. Возможно, в маленьких организациях, где меньше бюрократии, а управление строится на личном общении, харизматическое влияние имеет больше шансов на успех. Однако на более обширном материале харизма оказывается не столь уж ценным для бизнеса феноменом.

Ученые из Уортонской школы бизнеса подошли к анализу харизмы более обстоятельно и изучили полсотни американских компаний – причем крупных. Они обнаружили, что харизма лидера положительно сказывается на финансовых результатах компании, только когда вокруг нарастает неопределенность. В условиях же стабильности харизма не приносит бизнесу дополнительных плюсов. Исследователи из Йеля и Питтсбургского университета провели похожий анализ и еще более категоричны: финансовые результаты компании, по их мнению, вообще не зависят от наличия харизматического лидера. Иными словами, бывает, что компании, возглавляемые харизматиками, демонстрируют слабые результаты для акционеров, а компании во главе с лидерами «нехаризматического» толка добиваются выдающихся результатов.

Есть и другие исследования, из которых следует, что в условиях мирного, спокойного для компаний времени харизматики в среднем даже менее эффективны, чем руководители, харизмой не отличающиеся. Но, с другой стороны, если бы аналогичное исследование провели во время аврала, финансового спада или политического кризиса, то стало бы ясно, что такие «экстремальные пики» более эффективно проходят компании, возглавляемые харизматиками. Вот так и получается: харизма помогает в одних ситуациях, но может помешать в других.

Строго говоря, разделять лидеров на харизматичных и нехаризматичных неправильно. С одной стороны, вряд ли найдутся руководители, которые вообще не используют никаких элементов харизматического влияния. Ведь кризис для руководителя – норма жизни. Кризис – это не обязательно крушение всех планов и надежд. Это любая ситуация непонимания, нехватки ресурсов, времени, денег, сил, нервов. Тогда лидер перестает руководить и начинает повелевать – именно этим харизматическое управление отличается от обычного, регулярного менеджмента. Хотя, конечно, применяют лидеры этот арсенал по-разному, с разной степенью сноровки, и вовсе не обязательно это доставляет им удовольствие.

С другой стороны, абсолютные харизматические лидеры – те, кто обладает полным набором качеств харизматика, – конечно, встречаются редко. Но у общества и бизнеса и нет потребности в таких руководителях. Само харизматическое управление требуется далеко не всегда. Да, харизма без возможности применить ее в управлении, влиять на других людей бессмысленна. Но и применять этот инструмент нужно только тогда, когда это по-настоящему необходимо.

Опытный руководитель знает, что в какие-то моменты харизматическое влияние лучше «включить на полную мощность», а в других случаях от него лучше воздержаться. Нужна альтернатива: принципы рационального менеджмента и, в хорошем смысле, бюрократия – структуры, процессы, правила. Гаечным ключом завинчивать шурупы трудно. Для этого есть отвертка. Понимание этого и делает лидера хорошим руководителем.

Наконец, харизматик может так и не научиться быть эффективным менеджером, а чрезвычайно компетентный в управлении руководитель может быть совершенно лишен харизмы. Но даже если руководителю и не удается сочетать харизматическое и рациональное, регулярное управление – это не страшно; главное, чтобы он понимал свои сильные и слабые стороны.

Основатель Virgin Ричард Брэнсон – один из самых харизматичных представителей современного бизнеса. На него буквально молятся и сотрудники, и инвесторы, и поклонники бренда Virgin. Представить себе многочисленные компании, входящие в группу Virgin, без Брэнсона невозможно. Но вряд ли он эффективный руководитель в повседневных делах: дистанцировавшись от менеджмента, эту функцию он делегировал тем, у кого это получается лучше. Например, Гордону Маккаллуму, генеральному директору холдинга Virgin Management, бывшему финансисту и консультанту McKinsey. За собой Брэнсон оставляет представительские задачи. Он – символ компании, корпоративный герой.